《赋得古原草送别》教学设计
2018-06-01 01:03阅读：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，熟读成诵。
2、理解诗意，体会作者对友人的依依惜别之情。
教学过程：
一、歌曲导入
1、播放歌曲《赋得古原草送别》。
2、谈话：
这首歌好听吗？这是一首古诗歌曲，你们是不是很想了解这首古诗的历史背景和当时作者的心情呢？今天，我们就一起来学习《赋得古原草送别》这首古诗。
3、介绍作者：
白居易（772—846），字乐天，号香山居士。这首诗是白居易未满16岁时在考场上所作，
当时有要求题目前面两个字需用“赋得”二字。
二、出示学习目标（我学习，我快乐）：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，熟读成诵。
2、理解诗意，体会作者对友人的依依惜别之情。
三、整体通读，读准字音，读顺诗句
1、出示：我读书，我快乐
同桌互读古诗，要求：
（1）、读准字音，读通句子；
（2）、读出节奏。
2、同桌互读。
3、齐读。
4、听录音，感受节奏。
5、指名读：谁能勇敢地站起来读读这首诗？
6、指名评价。
三、读品结合，渐入诗境
1、出示：我合作，我快乐
（1）、小组内认真读古诗，边读诗句边看注释，先弄清词语的意思，再连起来说说整首诗的意思。
（2）、小组合作交流，针对有疑问处，展开讨论，解决不了的标注出来。
2、小组合作学习，教师巡回指导。
3、小组汇报。
4、质疑：还有哪些地方不明白？
5、释疑：谁来帮忙？
6、观看视频，理解诗意。
7、检测：我理解，我快乐
根据诗意说诗句。
(1)、茂盛的野草长在古原上，每年枯萎又每年新生。
（
）
(2)、熊熊烈火不能将它烧尽，春风吹过它又重获生命。
（
）
（3）、草香无边弥漫古老道路，一片绿色连接远处荒城。
（
）
（4）、又要送别朋友去远游，春草茂盛好像满含深情。
（
）
8、指导朗读：
第一句：强调“离离”
这里的青草长得可真茂盛啊！我的眼前仿佛出现了一望无际的草原。）
第二句：语速稍慢（
小草在一年当中，有两次明显的变化，草绿一次，黄一次。也就是在一年当中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暂的，但是在它茂盛的两个季节里，干枯的两个季节里，相对来说时间是比较长的。所以我们可以这样读：“一岁一枯荣”）
第三、四句：读出“顽强”（大火只烧掉了小草的叶子，没烧着它的根。正因为根还没烧着，所以来年春风一吹，它又生长了出来，也就是“春风吹又生”。你觉得这是什么样的小草？野火都无法烧尽它，小草的生命力该是多么--？顽强。读出力量感，就像这顽强不屈的小草。
齐读前四句（是啊，作者写古原上的草是多么的茂盛，多么的顽强啊！来,我们一起读一读这四句诗，一边读还可以一边想象这样的画面。）
第五、六句：读出“迷人”（大地春回，芳草芊芊的古原景象是多么迷人啊！我仿佛看到了阳光下的绿草无边无际的美妙情境呢！我也想读一读，就让咱们一起读吧！）
第七、八句：读出“不舍”（在这么美的情境之下，诗人要送别朋友。这时他是什么感觉呢？舍不得，万分不舍。来，带着你的这份情感再读这两句。真是万分不舍啊！男生一起读这两句。我的思念就像草一样多，从我这个地方到你那个地方，沿路都是我对你满满的思念，你离开了，我真是不舍啊！连繁茂的草儿也好像满怀离别之情。让我们一起吟诵“又送王孙去，萋萋满别情。”）
四、诵读古诗
1、读诗题。（要求情感突出）
2、多种形式朗读（在读中再一次感悟诗人对友人依依不舍之情吧！）
（1）、师配乐范读。
（2）、学生练习朗读古诗。
（3）、指名读。
（4）、（播放音乐）现在你就是诗人白居易，你来吟诵诗句
3、尝试背诵。
4、拓展：（我积累，我快乐）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
五、课堂小结
在这三首送别诗中，诗人将叙事与写景相结合，借物抒情，情景交融，生动地表达了送别时对友人的依依不舍之情，字里行间饱含着诗人对友人的深情厚谊。是呀，朋友是我们一生中的财富，没有朋友的人一生都孤独，让我们像诗人那样怀着赤诚之心对待朋友，珍惜友情。
板书设计：
赋得／古原草／送别
草 烧不尽
人 满别情
