读《史料教学的理论与实践》心得体会
武安十中
《史料教学的理论与实践》一书中用很大的篇幅介绍介绍了史料教学的方法策略，尤其是其中的第二、三章的内容给我的启示很大，现就结合高考题的史料题说一下自己的心得体会，如有不当之处，还请各位同仁予以指正。
书中曾提到在教学中如何运用“故事材料”呢？它给我们提出提出以下三点建议：第一，根据教学目标选用合适的“故事材料”；第二、选取的“故事材料”应具有典型性和代表性；第三、运用“故事材料”时要设计出适当的问题，让学生带着问题去阅读或倾听故事，以提高学生获取材料中有效信息和分析材料的能力。这给我的启示是：是否可以运用高考题中的史料场景场景来作为故事的材料来帮助学生理解比较抽象的历史知识呢？这样的史料既具有代表性，而且也能和高考真题完美的结合起来，达到以讲代练的目的，使抽象的知识具体化、生动化，便于学生理解和记忆。现在我就举个实例。比如我在讲到罗马法的时候，会涉及到公民法的特点：公民法注重形式
武安十中
《史料教学的理论与实践》一书中用很大的篇幅介绍介绍了史料教学的方法策略，尤其是其中的第二、三章的内容给我的启示很大，现就结合高考题的史料题说一下自己的心得体会，如有不当之处，还请各位同仁予以指正。
书中曾提到在教学中如何运用“故事材料”呢？它给我们提出提出以下三点建议：第一，根据教学目标选用合适的“故事材料”；第二、选取的“故事材料”应具有典型性和代表性；第三、运用“故事材料”时要设计出适当的问题，让学生带着问题去阅读或倾听故事，以提高学生获取材料中有效信息和分析材料的能力。这给我的启示是：是否可以运用高考题中的史料场景场景来作为故事的材料来帮助学生理解比较抽象的历史知识呢？这样的史料既具有代表性，而且也能和高考真题完美的结合起来，达到以讲代练的目的，使抽象的知识具体化、生动化，便于学生理解和记忆。现在我就举个实例。比如我在讲到罗马法的时候，会涉及到公民法的特点：公民法注重形式