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《使至塞上》教案

2018-06-02 20:31阅读：

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《使至塞上》教案
学 习目 标
1．知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
 2．过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
 3．情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
重 点难 点
教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
 教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
 教 法 三疑三探
 学 法 小组合作学习、自主探究
教学时数 1课时
教学过程
一、
设疑自探
 （一）导入新课，揭示学习目标
导入：
唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。 1、王维是怎样的一个人？ （之后提问）
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
2.谈谈创作背景和意境情感
开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关 《使至塞上》教案遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
一、出示教学目标（见上）
 （二）根据目标，提出问题
读了这篇文章，结合目标，你想知道什么？请提出来
（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）
 1．动手自主查阅资料了解有关作者的文学常识及写作背景或心境。
 2．听媒体朗读后，反复读诗（注意节奏和感情）。
 3．精读全诗， 理解诗的内容、体会诗的意境。
 4．领会诗所表达的深刻思想情感。
 5．熟读成诵，品味诗歌语言。
二、解疑合探（15分钟）
 （一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
题目 展示小组 展示方式 评价小组
评价方式 书面展示要求：
书写迅速，字迹工整，答题规范。
评价要求： 1、声音洪亮，条理清晰，突出 重点，语言简练
2、点评解题方法及思路，重点点评优缺点及总结方法规律。
3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来，补充或阐述不同观点。
4、点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分。
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
（1）查资料了解作者及写作背景。
 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。有“诗佛 ”之称。
 《使至塞上》教案背景：开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
 （2）听媒体朗读（注意节奏和感情），然后学生反复读诗。
 （3)赏析理解诗歌的内容，体会意境。
 学生齐声朗读全诗。
小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；并结合注释，理解全诗。
 “单车欲问边，属国过居延。”
 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
 “征蓬出汉塞，归雁入胡天。”
 明确：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
 提问：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
 明确：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
三、提问：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
 明确：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
 4．让学生说说“大漠孤烟直，长河落日圆”的含义。
 含义：浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直，滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
 5．“萧关逢候骑，都护在燕然”
 问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
 提示：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报─守将正在燕然前线。
 三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
《使至塞上》教案 四、运用拓展（17分钟）
（一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：1．谈谈本诗中作者表达的思想情感。
 明确：借景写出了自己孤寂的感情。
2．自主探究、品味“大漠孤烟直，长河落日圆”之美，并通过你理解，用简笔画把此景画出来。
 （三）全课总结
1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
五、当堂练习
全班齐诵全诗，并背诵。
 板书设计
《使至塞上》教案首联：轻车从简（遭受排挤）——叙事
颔联：长途跋涉（内心抑郁）——抒情
颈联：塞外风光（雄伟壮丽）——写景
尾联：前线战事（情况紧急）——叙事

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