《春夏秋冬》基于标准的教学设计
2018-06-07 11:13阅读：
《春夏秋冬》基于标准的教学设计
教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级《语文（上册）》第一组
主
题：快乐识字
课
时：共1课时
授课对象：一年级学生
主备人：荥阳市王村镇第一小学
张卫红
目标确定的依据
1.基于识字写字
<1>喜欢学习汉字，有主动认字、写字的愿望。
<2>掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
<3>努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范，端正，整洁。
2.基于阅读
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教材分析
《春夏秋冬》是人教版小学语文
pan
>一年级下册
第一组识字第一课，这是一篇关于四季变化的看图识字课。本次识字目的让学生通过图片认识汉字和书写汉字。正确认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。本课配有5幅插图，分别描绘了四季的景物特点，这就为教师的教和学生的学提供了素材，能有效地激发学生的学习兴趣。
学情分析
1.基于识字写字
一年级学生已具有学习汉字，主动识字的愿望。但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，有意注意时间较短，对直观形象的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。
2.基于阅读
课文采用图文结合的形式，便于学生理解课文内容，句子三字一组，读起来朗朗上口。大部分学生应该能够做到流利朗读。
教学目标
1. 正确认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字；
2. 正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字。
3. 正确流利朗读课文，背诵课文。
评价任务
1. 通过领读、自读、指名读、齐读等形式能正确认读8个生字。
2. 通过在田字格中识字描红练习，能正确规范书写7个生字。
3. 通过情景创设、范读、指名读、开火车读等方式朗读课文，背诵课文。
设计意图：
让学生在多样的学习活动中完成学习任务，教师通过评价检测识字以及朗读课文，了解学生对于学习目标的达成情况。
教学过程
学习目标
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教学环节
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学习活动
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评价要点及标准
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教师活动
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环节一
创设情境
导入新课
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活动一
1、出示春夏秋冬四季图，初步认识生字。
2、引入新课，板书课题。
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出示图片，导入新课，板书课题。
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正确认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字
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环节二
图文结合
认识生字
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活动一
1 听老师范读课文，听准字音。
2自由读课文，读准字音，圈出不认识的生字，同桌交流。
3看课件，借助拼音拼读8个生字。
4练习给8个生字口头组词
活动二小游戏：男女生比赛，分别找一个男生和女生同时听指令，把对应的卡片迅速举起，对迅速举起的一方表扬。
（完成目标一）
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1.通过范读、指名读，能读准生字字音。
（评价目标一）
评价标准：能够准确认读。95%的学生能够会读。
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范读课文，提醒孩子认真倾听，并提问学生重点字的读音。
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正确书写“春、冬、风、雪、花、飞、入”7个生字
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环节三
指导书写
规范正确
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活动一
1认真观看老师书写7个字，看清笔顺和占格。
2在书上描红，练写。
3班内展示。
（完成目标二）
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通过在田字格中识字描红练习，能正确规范书写7个生字
（评价目标二）
评价标准：能够正确书写。95%的学生能够会写。
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范写生字，指导书写
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正确流利朗读课文，背诵课文。
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环节四
多种形式，
朗读课文。
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活动一
1. 老师范读课文。
2.
学生借助拼音自读、指名读、开火车读。
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通过情景创设、范读、指名读、开火车读等方式朗读课文，背诵课文。
（评价目标三）
评价标准：能够正确流利朗读课文，背诵课文。95%的学生能够会读，90%的学生能够会背。
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教师范读，指导朗读、背诵。
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活动二
1.小组内开展背诵比赛。
2.每组推选一人参加班内背诵比赛。
（完成目标三）
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环节五
拓展延伸
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活动一（2分钟）
动手画一画，画出你喜欢的季节。
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附：板书设计
春夏秋冬
春 冬
风 雪 花 飞 入
反思与评价
1.目标达成情况：
目标一：
目标二：
目标三：
2.教后得与失：
