咸阳市2019年暑期培训个人心得体会
2019-08-01 09:19阅读：
咸阳市2019年暑期培训个人心得体会
咸阳市武功县西塬中学
李敏
前几天，我有幸参加咸阳市2019年暑期教师培训，这次培训学习，我收获满满，在思想层面、知识层面都有了很大的提高。感谢学校给我参加培训的机会，感谢培训老师的付出，让我能有机会学习各位语文大咖先进的教学理念，独特的教学艺术。聆听他们的讲话，如沐春风，又如醍醐灌顶，感觉自己对语文教学工作更多了一份自信、一份热爱。
这次培训，主办方邀请了不同地区的名师为我们上了多节的示范课，并有相应的专题讲座。帮助我们一线语文教师准确把握统编教材，提高了教师对教材的理解和使用能力，为语文老师深入理解核心充分发挥统编教材的学科育人功能素养背景下语文教学变革的理念、准确把握统编教材的框架结构、编写思路及创新特点做出精妙的点拨。
17号上午是肖培东老师为我们展示的八年级下册自读课《登勃朗峰》与九年级上册《怀疑与学问》两节示范课。肖老师的课，紧扣文本特征，突出自读课文的教学要求，教词句，教篇章，教朗读，教方法
。在教《登勃朗峰》一课时，肖老师并没有按照传统的教游记文章的方法去教，而是设置悬念，让学生自己发现本课与一般游记不同之处，结合跳读、细读、自由品读等方式引导学生学习，让学生既发现了本文游记的的特点，又看到作者独特的小说式风格。让学生在读的过程中感受人物的性格，感受不同国家的文化。在教《怀疑与学问》时，肖老师更是巧妙地利用文本进行论点的分合，进行位置的调换，对文章进行严密的推敲，培养学生敢于怀疑，敢于发现的精神。整个课堂让人沉迷其中，受益匪浅，原来文章还可以“改”着教。
两节示范课结束后，肖老师为我们带来主题讲座《统编教材自读教学策略》。肖老师指出语文教师要化教为学，要培养学生的语文思维，要学会大胆调整教学重点，结合各单元教学重点和各课侧重点有重点地进行教学设计。自读课要和
教读课界限分明，但又不是完全分开，自读课不是让学生自己独自学，而是
在老师的引导下学。肖老师建议我们教学时一定要关注课文中“预习”“旁批”“阅读提示”“思考探究”等部分，这些阅读提示兼有助读和作业的双重功能，在设计教学时必须重视教材编排的这一特点，但也不能死板地用，要结合教学重点引导学生，让学生学会“自读”。
听完肖老师的讲座，我对自读课的教学思路顿时明晰起来，对课程有了全局把握的意识。
17日下午，由来自重庆的语文特级教师李永红老师为我们带来一节八年级《演讲的特点、要素、思路》的示范课与专题讲座《群文策略，整体设计——演讲活动探究单元的解决方案》。
在李老师的示范课与专题讲座中，我们更加鲜明地感受到演讲活动对培养学生语文能力的重要性。李老师抽丝剥茧，从演讲特点、演讲稿阅读策略、演讲稿内容图式为我们做出精妙点拨。同时，在专题讲座中，又为我们指导了演讲类的群文阅读设计技巧，从演讲基础、演讲工具、准备过程等方面详细地指导，可操作性强，让我既学到了课程整合的方法，又开阔了眼界，受益匪浅。
18日上午，由江阴市教师发展中心语文教研员，连续两届全国中语“优秀教师”徐杰老师为我们带来精彩的示范课《名著阅读的陌生化导读课》
与专题讲座《名著导读的基本课型及操作策略》。徐老师首先绘声绘色的引导学生阅读绘本故事《开往远方的列车》，在读的过程中，徐老师引导学生体会不同人物的心情，让学生用看得见的词句补写说话人的情意，在学习名著的过程中既调动了学生的阅读兴趣，又点拨给学生充实的写作技巧，一切都是那么自然而然，让人身临其境。听后，让人回味无穷，收获满满。
在专题讲座中，徐老师强调“读了”、“读懂了”、“读透了”是整本书阅读评价的三个层次；整本书阅读的评价,最重要的是对阅读过程的检查、优化、督促、提升；理解、分析、学用。徐老师为大家指导了名著导读的基本思路，要选定书目、设计导读、小结总结、精段重读、考察检测，让名著导读落到实处。听完徐老师的专题讲座，我认识到整本书阅读的意义和价值，真是“一语惊醒梦中人”啊！
18日下午，由陕西省教学能手张宏老师示范《孙权劝学》与《伤仲永》比读课。张老师在课堂循循善诱，张老师独辟蹊径，以读为始，以写为终。
最后，由北京清华大学附属中学语文特级教师王君老师为大家展示八年级《春天会不会生气——以朱自清<</font>春>为逻辑起点的群文课》。王老师课如其人，青春洋溢，充分体现了“青春教育”的教学理念。让我印象最深的是她的思维导学模式。“一切‘景语’皆人之不同心情的呈现，一切‘物语’皆人之不同哲思的表达，一切‘人语’皆人之不同立场的折射”，这是多么富有哲思的境界呀。这是大师的境界，是我们要攀登的境界。
时间过得飞快，下午5时许，会场老师们仍沉浸在精妙的课堂氛围中，留恋不舍。这次培训，带给我的不仅是教学技巧方面的学习，更是思维境界的提升，在最美的时刻遇见了你们，我的教学从此不孤独！
