新课标与教材分析的研究
英语新教材是在统一标准下所编制的“一纲多本”的“产物”。所以，通过对课标和教材的分析研究，我们要在课标的指引下有效地使用教材，并且根据本校的实际整合和利用教材，而不是教教材。教材是我们教学的一部分，还有网络、学生等其他资源。再者，我们是利用教材引导学生走进知识来提高他们的各种能力，为学生的终身学习奠定基础。我们在实际教学过程中要以课程标准为依据，通篇把握好教材，同时还应以“学生发展为本”的思想作指导，学情为基础，根据实际教学情况，在不影响教材的完整性和系统性的基础上对教材内容进行适当的补充和删减，即巧用教材，而不是死用教材。
1.教材整合的原则
人们常说“教无定法”。教材也只是一本带有专家意图编订的书。一线教师应该就实际情况适当进行取舍和调整，才能更好地将知识传递给学生。整合教材包括对教材内容的先后顺序进行适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理等。
2.教材整合的形式
教材的整合即二次开发，可分为单元内调整、单元间调整以及对教材资源的延伸和拓展。而这些最主要的原则是要适合学生，学生要易于接受；其次是要符合新课标，符合教学条件。
(1)单元内的调整
单元内的整合或增减是根据学生需求对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性。通过对内容改写、缩写等可以解决存在的问题，较好地提高学生的写作能力。只要有利于学生的认知，一切调整都是合理的。
(2)单元之间的调整
对不同单元的内容及顺序也可根据学生的兴趣和认知特点以及教学需要进行调整。教材往往把一个学习内容(如一个语法现象)分散在几个单元或几册书中进行教学，所以，教师可以根据学生特点将某些知识点提前进行教授。如在学习形容词的用法时可以整合课本内容顺序，把后
英语新教材是在统一标准下所编制的“一纲多本”的“产物”。所以，通过对课标和教材的分析研究，我们要在课标的指引下有效地使用教材，并且根据本校的实际整合和利用教材，而不是教教材。教材是我们教学的一部分，还有网络、学生等其他资源。再者，我们是利用教材引导学生走进知识来提高他们的各种能力，为学生的终身学习奠定基础。我们在实际教学过程中要以课程标准为依据，通篇把握好教材，同时还应以“学生发展为本”的思想作指导，学情为基础，根据实际教学情况，在不影响教材的完整性和系统性的基础上对教材内容进行适当的补充和删减，即巧用教材，而不是死用教材。
1.教材整合的原则
人们常说“教无定法”。教材也只是一本带有专家意图编订的书。一线教师应该就实际情况适当进行取舍和调整，才能更好地将知识传递给学生。整合教材包括对教材内容的先后顺序进行适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理等。
2.教材整合的形式
教材的整合即二次开发，可分为单元内调整、单元间调整以及对教材资源的延伸和拓展。而这些最主要的原则是要适合学生，学生要易于接受；其次是要符合新课标，符合教学条件。
(1)单元内的调整
单元内的整合或增减是根据学生需求对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性。通过对内容改写、缩写等可以解决存在的问题，较好地提高学生的写作能力。只要有利于学生的认知，一切调整都是合理的。
(2)单元之间的调整
对不同单元的内容及顺序也可根据学生的兴趣和认知特点以及教学需要进行调整。教材往往把一个学习内容(如一个语法现象)分散在几个单元或几册书中进行教学，所以，教师可以根据学生特点将某些知识点提前进行教授。如在学习形容词的用法时可以整合课本内容顺序，把后