人教版小学数学一年级上册《分与合》教学设计
一、设计说明
学情分析
1、5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小、抽象程度低，学生理解起来比较容易，大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识，并有了一定的生活经验。
2、注重知识与生活实际的联系。本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，便于将数的组成和图形进行联系，便于学生从具体的事物中抽象出数学问题。“分东西”这一生活技能符合学生已有的经验和认知水平。
3、让学生充分参与活动，经历知识的形成过程。在学习4和5的分与合时，采用开放式的教学方式，让学生充分参与活动，从动手操作中感知4和5的分与合。通过操作，使学生更加直观地感知数的组成。通过动手分一分这样的操作活动，唤醒学生的原有认知，激发学生的求知欲，让学生在实践中理解数学，让学生经历数的分与合的过程，有助于学生知识的形成。
二、学具准备：
教师准备：PPT课件 教具 向日葵图片
学生准备：4个小玻璃珠、1个玉米棒图片（一共5张）
三、教学过程
1、激趣导入
师：同学们，在你们的眼里，秋天是什么样子的？(学生联系生活实际谈一谈)师：秋天是美丽的季节，秋天更是收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？(齐：想)
师：同学们真有爱心，现在让我们出发吧！
【设计意图：让学生描述自
一、设计说明
学情分析
1、5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小、抽象程度低，学生理解起来比较容易，大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识，并有了一定的生活经验。
2、注重知识与生活实际的联系。本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，便于将数的组成和图形进行联系，便于学生从具体的事物中抽象出数学问题。“分东西”这一生活技能符合学生已有的经验和认知水平。
3、让学生充分参与活动，经历知识的形成过程。在学习4和5的分与合时，采用开放式的教学方式，让学生充分参与活动，从动手操作中感知4和5的分与合。通过操作，使学生更加直观地感知数的组成。通过动手分一分这样的操作活动，唤醒学生的原有认知，激发学生的求知欲，让学生在实践中理解数学，让学生经历数的分与合的过程，有助于学生知识的形成。
二、学具准备：
教师准备：PPT课件 教具 向日葵图片
学生准备：4个小玻璃珠、1个玉米棒图片（一共5张）
三、教学过程
1、激趣导入
师：同学们，在你们的眼里，秋天是什么样子的？(学生联系生活实际谈一谈)师：秋天是美丽的季节，秋天更是收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？(齐：想)
师：同学们真有爱心，现在让我们出发吧！
【设计意图：让学生描述自