教学目标：
过程与方法：
教学重点：
新浪博客
教学目标：
过程与方法：
教学重点：
解比例
教学难点：
突破方法：
教法与学法：
教学准备：
教学过程：
（比例的意义，比例的基本性质）
师：这个比例中的两个外项和两个内项分别是多少？
师：你们能用比例的知识求出这个未知内项吗？
可以根据比例的意义：比值相等的两个比可以组成比例。因为3:9= ，想(
师：像这样，求比例中未知的项，叫做解比例。(课件出示)
今天这节课就利用比例的有关知识解比例。(板书课题）
二、探索新知
师：1:10是谁与谁的比？
师：这样在这组比例的四个项中，我们知道其中的几个项？还有几个项不知道？
师：不知道的这个项，我们叫做未知项。(在板书下面加上“未知项”）
师：这样知道比例中的任何三项，我们就可以求出比例中的另一个未知项。怎样根据比例中的三项来求另一个未知项呢？这就要用我们前面学习的比例的基本性质，我们要把埃菲尔铁搭模型的高度设为X米。就可以写成比例，谁来说说看？
板书：
师：用比例的基本性质可以把这个比例改写成一个什么样的等式呢？谁上来做做？为什么可以写成这样的等式呢？
引导学生讨论后回答：这是应用了比例的基本性质，把上面的比例写成了两个外项积等于两个内项积的等式。
师：对了，把上面的比例改写成这样的等式，就是应用的比例的基本性质，不但把比例改写成了等式，这个等式还是一个什么样的等式？
师：我们知道这样含有未知数的等式叫做----方程。同学们会解方程吗？把这个方程解出来。
师：这样我们就知道这个未知项是多少呀？（32）对了，这座埃菲尔铁塔模型高度是32米。那么求方程中的未知数就叫做什么？（解方程）那么在这个比例式中，我们知道了任意三项，要求出其中未知项的过程又叫做什么？（解比例）
师：我们解答的对不对呢？可以怎样检验呢？引导学生说出可以用比例的意义（把结果代入题目中看看对应的比值是不是成比例）或用比例的基本性质来检验。
解比例在生活中应用十分广泛，我们处处都有可能用到，要是遇到这样的问题怎样解决呢？我么先来总结总结：（在这道题里，我们根据问题设未知项X----再依据比例的意义列出比例式-----然后根据比例的基本性质把比例转化成方程-------最后解方程）
现在同学们会用解比例的方法解决问题了吗？
（4、）同学间互相交流，发现问题及时解决。
（5、）请一名同学上台板演完成例3.
5、指导学生梳理教材知识点，完成p42“做一做”第1题。
三、巩固练习
四、本课小结
这节课我们主要学习了什么内容？
什么叫解比例？怎样解比例？（求比例中的未知项叫做解比例，先依据比例的基本性质，把比例转化成方程，再解方程求解。）
五、布置作业
例2：
教学难点：
突破方法：
教法与学法：
教学准备：
教学过程：
（比例的意义，比例的基本性质）
师：这个比例中的两个外项和两个内项分别是多少？
师：你们能用比例的知识求出这个未知内项吗？
可以根据比例的意义：比值相等的两个比可以组成比例。因为3:9= ，想(
师：像这样，求比例中未知的项，叫做解比例。(课件出示)
今天这节课就利用比例的有关知识解比例。(板书课题）
二、探索新知
师：1:10是谁与谁的比？
师：这样在这组比例的四个项中，我们知道其中的几个项？还有几个项不知道？
师：不知道的这个项，我们叫做未知项。(在板书下面加上“未知项”）
师：这样知道比例中的任何三项，我们就可以求出比例中的另一个未知项。怎样根据比例中的三项来求另一个未知项呢？这就要用我们前面学习的比例的基本性质，我们要把埃菲尔铁搭模型的高度设为X米。就可以写成比例，谁来说说看？
板书：
师：用比例的基本性质可以把这个比例改写成一个什么样的等式呢？谁上来做做？为什么可以写成这样的等式呢？
引导学生讨论后回答：这是应用了比例的基本性质，把上面的比例写成了两个外项积等于两个内项积的等式。
师：对了，把上面的比例改写成这样的等式，就是应用的比例的基本性质，不但把比例改写成了等式，这个等式还是一个什么样的等式？
师：我们知道这样含有未知数的等式叫做----方程。同学们会解方程吗？把这个方程解出来。
师：这样我们就知道这个未知项是多少呀？（32）对了，这座埃菲尔铁塔模型高度是32米。那么求方程中的未知数就叫做什么？（解方程）那么在这个比例式中，我们知道了任意三项，要求出其中未知项的过程又叫做什么？（解比例）
师：我们解答的对不对呢？可以怎样检验呢？引导学生说出可以用比例的意义（把结果代入题目中看看对应的比值是不是成比例）或用比例的基本性质来检验。
解比例在生活中应用十分广泛，我们处处都有可能用到，要是遇到这样的问题怎样解决呢？我么先来总结总结：（在这道题里，我们根据问题设未知项X----再依据比例的意义列出比例式-----然后根据比例的基本性质把比例转化成方程-------最后解方程）
现在同学们会用解比例的方法解决问题了吗？
（4、）同学间互相交流，发现问题及时解决。
（5、）请一名同学上台板演完成例3.
5、指导学生梳理教材知识点，完成p42“做一做”第1题。
三、巩固练习
四、本课小结
这节课我们主要学习了什么内容？
什么叫解比例？怎样解比例？（求比例中的未知项叫做解比例，先依据比例的基本性质，把比例转化成方程，再解方程求解。）
五、布置作业
例2：