点亮教育，做新时代智慧型班主任
2018-10-30 09:52阅读：
点亮教育，做新时代智慧型班主任
——参加“”全国中小学班主任胜任力提升高级研修班暨学生心理健康与生涯规划高峰论坛
深圳市罗湖区星园学校 邓晓红
佛山市南海区狮山镇，是广东省教育强镇，“崇文重教”在这里薪火相传。为贯彻落实《广东省中小学名教师、名校（园）长工作室工作指南》和第二期特殊教育提升计划精神，进一步提升工作室学员的思想底蕴和专业素养，2018年10月25日—28日，我组织工作室全体学员赴佛山，参加由狮山教育局组织的“新课程改革背景下全国中小学班主任胜任力提升高级研修班暨学生心理健康与生涯规划高峰论坛”集中研修活动。短短2天半的时间，我们聆听了12位全国著名德育专家及优秀班主任的专题讲座，内容格外精彩，从教育理念到班主任工作方法和策略，从学生心理健康指导到班级建设和家校共育，从不同角度诠释了优秀班主任的自我发展之路，引发我们深深思考，在核心素养背景下，如何才能做一名新时代智慧型班主任。
一、点亮教育，做学生心灵的守望者
“点亮教育”理论的创造和实践者，狮山镇教育局局长梁慧刚，前佛山
南海区九江中学校长，为大家带来了第一场学术报告《点亮教育》。教育的本质是点亮，教师不是燃烧自己，而是点亮自己；教育不是照亮学生，而是点亮学生。
何为点亮？“点亮”就是通过创造性地利用各种优质、多元化的教育资源和手段，激发师生自我发展的内驱力，引导师生在人生目标的指引下，主动寻求自我发展的策略和方法，最终实现成就自我和激励他人发展的一种教育理念。这里的点亮，既是点亮自己，明亮学生；也是点亮学生，明亮自己。当我们选择了教师这个职业，便与学生的生命紧密相连，要想引导学生走好人生之路，我们教师自己必须努力探求自我发展之路。
王阳明说：“人须在事上磨，方立得住。”佛山九江中学有十多位班主任都是在自主成长的探求中，一步步走向全国、省、市班主任舞台。梁局长分享的《追随魏书生大师的脚步——“学．研．行”我的故事》，让我们看到了一位青年教师，怎样从“偷师”魏书生，努力探索自主发展的原动力，到“偶遇”魏书生，坚定点亮教育的决心，再到“点亮教育”模式的研究与实践，最终成就了“点亮教育”实践者的人生境界：通透、豁达的精神境界；博学、睿智的思维品质；乐观、积极的生活态度；真诚、善良的内心世界。这些品质，不正是教师要传承给学生的人生财富吗？
“人是教育的最高价值”！这掷地有声的教育金句，是陶行知和苏霍姆林斯基思想的践行者、著名特级教师李镇西的报告开场语。记得在2010年深圳教育论坛上，李镇西老师作为主讲嘉宾为深圳市四位广东省班主任专业能力大赛的获奖选手颁奖，并为我们带来了精彩的班主任专题讲座。从那以后，我成了李镇西老师的忠实粉丝，读李镇西老师的《爱心与教育》、《做最好的班主任》等书籍，学李镇西老师捧着一颗心享受班主任的诗意生活，我也拿起笔记录班主任工作中的点滴教育故事，于2017年在广东高等教育出版社出版了我的近20万字的教育故事专著《假如有一扇心眼之门》。跟随李镇西大师的脚步，我也努力探求自我发展路径，一点点收获着属于自己的职业成就感。
十年后，再次相遇镇西老师，他还是那么富有童趣、富有激情、富有诗情画意。李老师的报告《教育是心灵的艺术》，紧紧围绕“人是教育的最高价值”，从五个方面诠释了教育的真正责任与使命：一是以“现在的儿童幸福吗？”引领全场老师思考，教育应该有儿童视角，学校要适应孩子个性天性的发展；二是教育应该是师生彼此留下温馨的记忆；三是不留痕迹的教育；四是让每一个学生都成长真正的人；五是创作教育童话。无论是企业总裁、海外留学博士，还是具有国际声誉的青年作曲家，抑或是平凡的中职毕业生和公交车司机，都是李老师引以为傲的学生。
从事特殊教育23年，每个孩子都让我看到了生命的无限潜能，有的孩子语言智能突出，有的体育智能突出，还有音乐智能突出，各有天赋和兴趣点。入学之初，他们的学习能力水平不一，有的甚至智力、行为和情绪方面都有一定障碍，但是当班主任以一颗真挚的爱心，尊重学生，赏识学生，用智慧启迪学生，每个孩子逐渐呈现出不一样的精彩，学业成绩、品德行为和人际交往等方面都有长足的进步。我所教过的学生，有的读高中，有的上大学，有的成为盲人IT工程师、音乐培训教师和社区艺术团歌手，看着他们在各自的人生追梦路上快乐成长，唯愿每个生命都朝向梦想，遇见最好的自己。
二、班级建设，应是师生的共生共长
曾经有人说过只要有学生存在，就会有“问题学生”存在，这些“问题学生”通常也被称之为“熊孩子”。浙江省德育特级教师、温州二中的方海东老师带来的报告《从“熊孩子”到班级建设——学生成长问题的分析与实践》，紧紧围绕“熊孩子是怎么生成的？如何能让“熊孩子”走向“不熊”？熊孩子的成长和班级建设的关系是什么？”这三个问题展开深入的科学分析，提出核心观点：改变“熊孩子”，重要的是学会和问题相处，从问题入手探寻正向动机，从而建立解决方案。
面对“熊孩子”吴承予，方海东老师用“一个苹果”唤醒孩子的上进心，通过“破格入团”、“推选班长”、“一节特殊的班会课”和“一本记录吴承予成长的神秘礼物”等正向激励，别有用心地去影响学生，最终创造了
“中考第一”的神话。最令我们大开眼界的是，方老师从一个“熊孩子”的蜕变，探究“教育到底在哪里发生了”，构建出自己的环状分析体系，科学诊断“熊孩子”问题成因，找到几乎所有的问题源自于与人交往、与己交往和与团队交往三个方面，精心设计分层次多角度的细节教育，再辅以活动育人的班级团队建设，让每一个“熊孩子”都能在班集体中享受到成长的喜悦。
当下校园心理问题频发，特别是面对社会竞争的压力，在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，学生会遇到各种各样的心理困惑或问题，作为班主任怎样帮助学生走出心灵的困惑？全国著名班主任、郑州19中语文教师带来的报告《智慧教育，从心开始》，让我们如沐春风，领略到了一位真正的好教师的教育智慧和情怀。她说教师是用来唤醒学生智慧的，教育是让每一个生命都发挥其宝贵的价值，教室是师生共生共长共同创造幸福生活的地方。
杨老师的语文课堂是有温度的，她用爱的智慧捕捉心理健康教育的种种契机。绞尽脑汁寻找小周同学的优点和亮点，智慧点拨“名门之后”，微信展示“电子喜报”，牵手家长共育，个性化作业，让孩子慢慢树立学习信心，三年的赏识教育把一个“熊孩子”送进了北京交通大学。
杨老师的班主任工作是有深度的，时时处处以大爱真心温暖学生。学生不愿意分享作文，杨老师就背诵下来朗读给全班听，激发自卑内向孩子的信心；积极配合家长，君子协定请学生吃烩面，帮助学生克服人际交往障碍；面对拆自行车向女学霸示好的青春期男孩，慧眼识动机，四个问题幽默点醒迷失的少年；为每个孩子“私人定制”教育方案，坚持写“心理健康教育手记”，用心记录孩子的点滴进步。
站在舞台上的杨老师，光芒四射，令人钦佩：她用50种方法教一个孩子，没有一个“熊孩子”不被她的人格魅力和教育智慧所折服。我们当老师，就要当杨老师这样的老师，以智慧培育心灵，以大爱濡养心灵，以尊重每个学生潜藏的天赋和秉性去点亮每个孩子的信心，和这样的老师在一起，教育是美好的，学生是幸福的。
三、家校共育，教育最完美的样子
苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不利完成培养人这一极其复杂的任务，最完美的教育应是两者的有机结合。”
常听一线教师和班主任说：“现在的学生真不好管理……”、“现在的家长真难沟通……”，甚至有的老师怕和家长打交道，想尽办法离开班主任岗位。
南海区中小学名班主任工作室主持人刘习洪老师的报告，为我们打开了一扇别样的家校共育之窗。写作教学，不走寻常路，做一件感动家长的事情——家校共育创编班刊《童眼看世界》，每位家长都是主编，每个孩子都是小作家；书法课堂，不走寻常路，做一件全员参与的事情——亲子携手练书法、写对联、办毕业书法作品展，在文化传承中凝聚力量；成立班级家长学校，不走寻常路，线上线下定期共读互动，不断提升教育理念，成果专著《我们这样做家长》，积极探索科学、生态、协作的新型家校关系。
面对中国家庭里“爸爸缺席”的普遍问题，班主任如何智慧应对？山东省“身边的好教师”、曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师戴荔在报告《网络形式下的家校工作与共同体建设》中，作了精彩的分享：思维导图科学分析家庭教育现状，打造爸爸课堂、妈妈课堂、爷爷课堂、奶奶课堂等特色家校共同体；调查问卷清晰了解家长资源优势及爱好特长，从爸爸课堂引发蝴蝶效应，组织“荔之风亲子杯”足球赛、级部校内篮球赛，甚至将爸爸陪孩子晨练常态化，最终将“荔之风”家校共育课程系列化，形成了富有特色的班本课程。
作为一名23年班龄的资深班主任，我带过三届学生，也接触过很多类型的家长。不管是公司总裁、行业精英，还是清洁工、早餐店小老板，我对每一位家长都一视同仁，以朋友心真诚对待，每一次班级活动都得到家长们的鼎力支持。结合传统节日，我开展系列感恩活动，如父亲节致爸爸的一封感谢信、母亲节送妈妈一首原创小诗、三八妇女节亲手种一盆小花送妈妈等，教会学生懂得感恩父母，学会表达爱；精心设计每学期班级特色活动，如“新年新诗会”、“原创散文诗诵读会”、“班级才艺秀”等，把父母请进课堂做评委，让父母用自豪的眼光为孩子注入成长的动力；学期末“班级年度梦想人物”颁奖典礼，每个孩子都有一份专属的特色奖励，而家长就是颁奖嘉宾，为自己的孩子颁奖，从父母手中接过奖状的孩子格外自豪。不仅对获奖学生而言是莫大的成功，对于家长而言，更增加了教育的信心，增强了家庭教育的力量。
学生、家长、老师，每个人都能给班级带来惊喜，每个人都在书写班级发展史。刘习洪和戴荔老师充满智慧地借助“家长课堂”，把更多家长引入班级共同体建设中，增强了家长的归属感，增进了家长与孩子的情感交流，形成了和谐的家校合作的文化环境，家长和老师都获得了教育的成就感。打造一间辽阔的教室，牵手家长，共同站成一道风景，我们的教育将成为最有温度的发光体，我们的孩子都将成为最完美的样子。
正如李镇西老师所言：“对于教育进步而言，教育当然有着重大的意义；但对教师和学生这一个个生命体而言，教育就是浪漫，就是温馨，就是情趣，就是诗情画意。每一个教师都应该是教育童话的创作者。”每个孩子都值得珍视，每个孩子都值得温柔以待，每个孩子都是待点亮的星火，而我们教师就是孩子们心灵成长最诗意的守望者。
