作者：梁建源
游戏治疗的历程，会因不同的因素而影响历程的时长，这些因素包括但不限于父母的意愿、儿童的状况、突然的事件（转校、搬家、治疗师的各种情况）等等，以CCPT为例，对于一些程度较轻的心理问题，一般以10-12次的历程为一个短期的游戏治疗历程，而对于一些程度较为严重的心理问题，则根据儿童的实际情况来决定游戏治疗历程的长短。
在整个游戏治疗的历程里，游戏治疗师们将其分成了不同的阶段，以评估儿童的整体进
新浪博客
作者：梁建源
游戏治疗的历程，会因不同的因素而影响历程的时长，这些因素包括但不限于父母的意愿、儿童的状况、突然的事件（转校、搬家、治疗师的各种情况）等等，以CCPT为例，对于一些程度较轻的心理问题，一般以10-12次的历程为一个短期的游戏治疗历程，而对于一些程度较为严重的心理问题，则根据儿童的实际情况来决定游戏治疗历程的长短。
在整个游戏治疗的历程里，游戏治疗师们将其分成了不同的阶段，以评估儿童的整体进
展状况。
Rogers将整个游戏治疗历程分成了7个阶段。
阶段1：儿童是防卫且抗拒改变的。
在这个阶段，儿童充满戒备，有可能出现以下的情况：拒绝进入游戏室；进入游戏室后呆很短时间便想离开；不碰玩具、不玩游戏；以沉默、攻击、破坏等等的方式来抗拒治疗师。
阶段2：儿童不再那么拘谨，能够开始探索玩具或开始交谈。
儿童开始尝试玩一些玩具及游戏，重现某些电视、电影、卡通片的场景，开始表露出些微的情绪。
阶段3：儿童开始投入有意义的游戏，但是仍有情绪上的距离。
儿童玩游戏的内容开始增加，但对于触及情绪的表现或游戏内容仍然表示出抗拒。
阶段4：儿童在每次会面时，至少都会有几分钟投入于一致且有意义的游戏。
儿童开始会重复一些游戏，或重复表现一些情景，并可能开始通过口语的方式告诉治疗师这些内容，或表达在这个过程中的感受。
阶段5：儿童会定期地分享情绪的变化，游戏的进展朝向自我引导与自我增进。
儿童会开始更有自信地做出决定，并开始在行为上规限自己，更加明白自己的需要。
阶段6：儿童会朝向一致，并且能够无条件地积极关怀他人。
儿童会更加明白、理解他人的感受，并尝试去满足他人的行为，建立彼此更正向的关系。
阶段7：儿童成为充分发挥自我实现的个体。
儿童更加有同理心，情绪稳定，善于用语言来表达自己的需要，同时也能够更多地关心他人，并表现出更多的自信与成长的动力。
Guerney将游戏治疗大致分成早期、中期、晚期，并将整个游戏治疗历程分为预热、攻击、退行、成熟等四个阶段。
预热：儿童与治疗师开始建立正向的关系，儿童得到充分的尊重，儿童开始试探游戏室及治疗师，待儿童感受到足够的安全感后，便开始更放松地游戏，隐藏在心底的各种情绪、需求会慢慢开始展现。
攻击：儿童会因为情绪的宣泄而出现各种各样的攻击表现，如呈现一些带有攻击行为的游戏，或尝试攻击治疗师，破坏游戏室或玩具，在这个阶段，是儿童情绪表现最直接、最剧烈的阶段，当攻击行为慢慢减弱或消失时，便进入到退行阶段。
退行：儿童会表现出一些低于其生理年龄的举动，如出现类似婴儿的语调语气，或行为上更加依赖治疗师，在家则会依赖母亲，寻求更多的照顾与渴望被爱，会经常问母亲（偶尔问父亲）是否爱自己。在这一阶段，儿童的表现可能会反复多次，特别是有创伤的儿童，更是如此。
成熟：儿童重新整合了自我，情绪稳定，整体表现符合年龄的发展特点，更加的自信，能够明白并表达出自己的需要，更加的独立。
通过对游戏治疗历程阶段的了解，能够对儿童的整体进展有一个大致的了解，以上的各个阶段，并不一定按顺序展现，每个阶段的长短也绝不一致，也有可能会在某几个阶段重复多次。
另外需要注意的是，在游戏治疗的历程中，儿童的成长发展并不是以直线上升的方式呈现的，而是类似一种阶梯式成长，就如同运动员练习时会出现的“高原期/高原现象”一样，儿童的成长也有类似的表现，因此，在与家长或老师沟通时，需要说明儿童为何会出现反复的情况。
儿童的成长需要耐心等待，相信儿童有能力为自己作出最好的选择，相信儿童的内在力量！
注：文中的“治疗师”，专指“游戏治疗师”，并非“心理治疗师”，两者内涵完全不相同，请不要混淆！
Rogers将整个游戏治疗历程分成了7个阶段。
阶段1：儿童是防卫且抗拒改变的。
在这个阶段，儿童充满戒备，有可能出现以下的情况：拒绝进入游戏室；进入游戏室后呆很短时间便想离开；不碰玩具、不玩游戏；以沉默、攻击、破坏等等的方式来抗拒治疗师。
阶段2：儿童不再那么拘谨，能够开始探索玩具或开始交谈。
儿童开始尝试玩一些玩具及游戏，重现某些电视、电影、卡通片的场景，开始表露出些微的情绪。
阶段3：儿童开始投入有意义的游戏，但是仍有情绪上的距离。
儿童玩游戏的内容开始增加，但对于触及情绪的表现或游戏内容仍然表示出抗拒。
阶段4：儿童在每次会面时，至少都会有几分钟投入于一致且有意义的游戏。
儿童开始会重复一些游戏，或重复表现一些情景，并可能开始通过口语的方式告诉治疗师这些内容，或表达在这个过程中的感受。
阶段5：儿童会定期地分享情绪的变化，游戏的进展朝向自我引导与自我增进。
儿童会开始更有自信地做出决定，并开始在行为上规限自己，更加明白自己的需要。
阶段6：儿童会朝向一致，并且能够无条件地积极关怀他人。
儿童会更加明白、理解他人的感受，并尝试去满足他人的行为，建立彼此更正向的关系。
阶段7：儿童成为充分发挥自我实现的个体。
儿童更加有同理心，情绪稳定，善于用语言来表达自己的需要，同时也能够更多地关心他人，并表现出更多的自信与成长的动力。
Guerney将游戏治疗大致分成早期、中期、晚期，并将整个游戏治疗历程分为预热、攻击、退行、成熟等四个阶段。
预热：儿童与治疗师开始建立正向的关系，儿童得到充分的尊重，儿童开始试探游戏室及治疗师，待儿童感受到足够的安全感后，便开始更放松地游戏，隐藏在心底的各种情绪、需求会慢慢开始展现。
攻击：儿童会因为情绪的宣泄而出现各种各样的攻击表现，如呈现一些带有攻击行为的游戏，或尝试攻击治疗师，破坏游戏室或玩具，在这个阶段，是儿童情绪表现最直接、最剧烈的阶段，当攻击行为慢慢减弱或消失时，便进入到退行阶段。
退行：儿童会表现出一些低于其生理年龄的举动，如出现类似婴儿的语调语气，或行为上更加依赖治疗师，在家则会依赖母亲，寻求更多的照顾与渴望被爱，会经常问母亲（偶尔问父亲）是否爱自己。在这一阶段，儿童的表现可能会反复多次，特别是有创伤的儿童，更是如此。
成熟：儿童重新整合了自我，情绪稳定，整体表现符合年龄的发展特点，更加的自信，能够明白并表达出自己的需要，更加的独立。
通过对游戏治疗历程阶段的了解，能够对儿童的整体进展有一个大致的了解，以上的各个阶段，并不一定按顺序展现，每个阶段的长短也绝不一致，也有可能会在某几个阶段重复多次。
另外需要注意的是，在游戏治疗的历程中，儿童的成长发展并不是以直线上升的方式呈现的，而是类似一种阶梯式成长，就如同运动员练习时会出现的“高原期/高原现象”一样，儿童的成长也有类似的表现，因此，在与家长或老师沟通时，需要说明儿童为何会出现反复的情况。
儿童的成长需要耐心等待，相信儿童有能力为自己作出最好的选择，相信儿童的内在力量！
注：文中的“治疗师”，专指“游戏治疗师”，并非“心理治疗师”，两者内涵完全不相同，请不要混淆！