《幼儿园户外体育活动中培养幼儿规则意识的实践研究》结题报告
2019-09-30 10:16阅读：
《幼儿园户外体育活动中培养幼儿规则意识的实践研究》结题报告
内容摘要：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：让孩子在愉快的游戏中学习，融于幼儿教育于游戏中。同时《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。”所以户外体育活动是幼儿在园的重要的教育内容之一，不仅能发展幼儿的各种动作，培养幼儿良好品德，但在户外体育活动的过程中，需要有严格的规则。这些规则保证了户外体育活动的顺利进行并能达到预期目的。
一、课题背景及界定
（一）研究背景
在户外体育活动中，经常会看到这样的情景：在玩“青蛙跳荷叶”的游戏时，听到小朋友告状：“老师，晨晨没有双脚跳过荷叶而是走过去的”；在玩“蚂蚁运粮”游戏时，有小朋友告状：“老师，豆豆站到起跑线前面去了！”在亲子运动会上，在亲子游戏时，会看到很多家长和孩子为了争取名次，不惜犯规，裁判每次很为难，没有得奖的孩子不服气地说不守规则，家长会反驳说：“读个幼儿园，还那么认真，只要玩的高兴，哪来那么多规则。”鉴于此问题的严重性，特结合我园幼儿的实际情况进行本课题实践研究。
(二) 关键词的界定
本课题关键词： 幼儿园 户外体育活动 规则意识
幼儿园：明确了课题研究的地域限制及研究的对象。
规则意识：发自内心的，以规则为自己的行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。
二、理论依据及意义
（一）课题研究理论依据
教育部颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》社会领域中明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性,学习遵守规则.对幼儿进行规则培养,帮助他们形成规则意识,也是健全人格、适应社会需要的人才的必要环节。
户外体育活动是幼儿户外活动中最重要的一部分，为发展幼儿基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，锻炼幼儿身体、促进身体各个技能发展以及增进健康，适合幼儿的心理特点，增进幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。
《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出，“结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能”，“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”
（二）课题研究的意义
俗话说“无规矩不成方圆”，规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，著名教育学家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说就是培养良好的习惯。”而良好习惯需建立在良好的规则意识和执行规则的能力上。规则作为一种教育手段，可以起到规范引导行为，提升幼儿活动的质量，促进幼儿身心发展的作用。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：让孩子在愉快的游戏中学习，融于幼儿教育于游戏中。同时《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。”所以户外体育活动是幼儿在园的重要的教育内容之一，不仅能发展幼儿的各种动作，培养幼儿良好品德，但在户外体育活动的过程中，需要有严格的规则。这些规则保证了户外体育活动的顺利进行并能达到预期目的。如何使幼儿由自然人转化为社会人，培养幼儿规则意识是幼儿学习发展的必要环节。
我园一直非常注重幼儿户外体育活动的开展，2017年创新项目就是围绕户外体育中锻炼幼儿的体智能，主要致力于让幼儿户外体育活动中，锻炼体能，促进心智发展的同时，增强幼儿的社会交往能力及遵守社会规则意识，为研究这一课题奠定了良好的基础。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）研究的目标
本课题以《纲要》、《指南》的有关精神和要求为指导，通过研究力求达到：
1.根据幼儿的兴趣爱好和发展特点，教师能够为幼儿制定适宜的户外体育游戏。
2.开展形式多样的户外体育活动，培养幼儿的规则意识。
3.加强家园联系，争取家长的支持与配合，共同培养幼儿的规则意识。
(二)研究的内容
本课题主要研究以下内容：
1、户外体育活动过程中幼儿规则要求的研究；
2、渗透规则意识教育的户外体育活动设计的研究；
3、户外体育活动中开展规则意识教育的研究。
（三）研究的方法
文献资料法：收集、整理、筛选、汇总相关资料，了解目前在户外活动幼儿规则意识培养中的现状及研究动态，使课题研究有充分的理论支持。
行动研究法：通过多种方式了解幼儿在规则意识发展水平方面存在的问题，提出教育策略，引导幼儿在实践中不断提高，对幼儿在培养的过程中出现的问题进行分析，及时调整，修改研究措施。
个案研究法：对个别幼儿进行进行有目的的观察与追踪，并对其反映出来的问题进行分析与研究，以促与使教师进行积极的教育反思，从而根据每个孩子的不同发展状况进行适时调整教育策略与方法。这种方法将贯穿整个课题研究的过程中。
经验总结法：收集整理与客体相关的材料，积累研究的过程性资料，撰写案例分析，教育随笔及论文。
调查法：在活动中，对幼儿行为进行测查，分析幼儿真实表现。发放调查问卷，了解幼儿在家中规则意识的表现及培养后幼儿规则意识的发展变化情况，并进行问卷调查报告。
（四）课题研究步骤及过程
第一阶段：1.准备阶段：（2018.8—2018.10）
(1)成立课题组。
(2)收集、学习相关资料。课题组成员交流讨论，制定课题研究方案，明确研究思路，落实研究任务。
(3)发放调查问卷，撰写调查问卷报告。取得家长的支持与理解，使家园达成一致。
第二阶段：实施阶段（2018.11—2019.5）
(1)加强理论学习。开展一定的户外体育活动（包括体育游戏、亲子运动会等），根据活动开展情况及幼儿表现写出案例分析及阶段性小结，收集相关视频、照片及文字资料。
(2)在研究的过程，及时反思、总结、修正研究思路，争取以点带面，推动课题研究的顺利进行。
(3)课题组教师撰写案例、经验及体会，明确各年龄段幼儿规则要求目标。课题研究者进行相关理论学习，统一研究思路，激发全园教师参与本课题的研究工作.
第三阶段:总结阶段：（2019.6—2019.9）
(1)收集、整理、分析、汇总研究资料、课题研究成果展示。
(2)全面总结经验、撰写课题结题报告。
四、课题研究的结果与成效
（一）实践成效
户外体育活动在开展过程中,都是有着一定的规则要求,在活动中,幼儿只有遵守规则,才能更好的游戏,,但是幼儿只有有了一定的规则意识才能自觉遵守规则,户外体育活动能让幼儿在玩中学、学中玩，并能提高幼儿的社会情感中的规则意识的发展。本课题在研究过程中，遵循幼儿年龄特点，制定幼儿户外体育活动规则
对于幼儿来说，规则意识主要包括秩序感、专注力、协调性及自控能力等方面的内容。《纲要》中关于教育活动目标的确立方面指出：“教育活动目标的确定要以本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，逐步落实《纲要》和《指南》所提出的保育教育目标。”因此，从不同年龄幼儿的身心特点的认识规律出发，确立相应的幼儿规则要求的分层目标成为我课题研究首先必须解决的问题。
1.小班幼儿规则的要求
小班幼儿的年龄大都在3—4岁，由于幼儿年龄较小，生活上受照顾过多，这些“小皇帝”“小公主”都处于家庭中的中心位置，容易形成情感上的自我中心，不能体会其他小朋友的情感，加上对规则的体验贫乏，认识浅薄，游戏中自我行为控制能力弱，往往不适应有严格规则的意识，将直接影响游戏的效果。《指南》中指出“激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯”，基于此,我们为幼儿准备多种户外活动材料,鼓励幼儿自己选择自己喜欢的材料开展活动,并开展丰富多样,适合小班幼儿年龄特点的各种活动,提高幼儿的身体协调性.
2.中班的规则要求
中班幼儿受自身能力\身体发展水平的影响,在户外活动中自控能力和自我保护能力较差,容易发生意外事故.因此必须加强幼儿规则意识的培养,培养幼儿遵守游戏规则的良好习惯,才能达到促进幼儿健康发展的目的.在日程教学过程中,教师需要结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自控能力和自我保护能力.《指南》中指出“教师要在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的行为规则，学习自律和尊重他人”。我们结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或是游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。
3.大班幼儿规则要求
大班幼儿正处于在规则意识萌芽期，是非观念很是模糊，自我中心的思维特征特别明显，因此这一年龄段是幼儿规则意识培养的关键期。与此同时，大班幼儿也是树立规则意识的黄金时期，幼儿角色意识增强，游戏兴趣提高。但是如果没有规则的约束，对于还处在规则意识萌芽期和是非观念模糊的大班幼儿来说，就很难使他们形成良好的行为习惯，户外活动也无法发挥其应有的教育作用。《指南》中指出：教师要结合社会生活事迹，帮助幼儿了解基本行为规则或是其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。在活动中创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守，遵守共同约定的游戏规则。
（二）研究的结论
在《纲要》《指南》的精神引领下，根据幼儿规则要求的分层目标，开展丰富多样的户外体育活动，帮助幼儿在无目的的活动中转化为“规则游戏”活动，是规则意识渗透在幼儿的一日活动中。
教师注重让幼儿在户外体育活动中进行讨论，制定游戏规则并自觉遵守，遵守共同约定的游戏规则。让幼儿在活动产生兴趣后，用游戏的形式，让幼儿的规则意识不断强化。
五、存在的困难及解决思路
（一）存在困难：
困难一：课题研究的是具体、实际的问题，但目前更多的是实践性的培养活动，很难上升到一定的理论高度。
解决思路：对本课题所做的过程性资料积极进行分析、总结、筛选，使其上升到一定的理论高度，形成相关文章。
困难二：幼儿园工作比较繁琐碎，对课题资料系统性缺乏科学安排，上传资料不够丰富。
（二）解决思路：
1、抓住幼儿每一次户外活动的机会，开展观察活动，掌握科学培养幼儿遵守户外体育规则的方法。
2、加强教师组织、引导、反思能力，提高幼儿规则意识培养的效果。
