附件1：No.
永嘉县中小学（幼儿园）校本研训
项目申报书
项目名称：
永嘉县中小学（幼儿园）校本研训
项目申报书
项目名称：
新浪博客
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项目负责人：
团队成员： 吕慧慧
申报学校（盖章）：
申报时间：
永嘉县教师发展中心制
一、项目基本信息
二、项目方案
三、审核意见
项目负责人：
团队成员： 吕慧慧
申报学校（盖章）：
申报时间：
永嘉县教师发展中心制
一、项目基本信息
| 学校名称 |
永嘉县瓯北童星幼儿园 |
校长（园长） |
池月嫦 |
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| 项目名称 |
将绘本融入到五大领域主题活动的实践探究 |
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项目负责人 |
潘文珍 |
职务 |
手机号码 |
教育网 |
电子邮箱 |
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教研组长 |
13736969120 |
669120 |
354489775@qq.com |
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团队成员(4人） |
吕慧慧、夏晓丹、谢双双 |
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| 研训领域 |
教师道德与法规 R教学策略与艺术 |
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| 研训学时 |
24学分 |
起止时间 |
2020年9月——2021年6月 |
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| 项目简介 |
1.
2. 3.解决问题的方法途径：专家引领，自主研修、同伴互助、亲子活动等 4.研训预期效果：通过本次研训提高教师的阅读能力和对绘本的整合能力。让绘本融合进幼儿园的五大领域，让幼儿真正在阅读中获得兴趣，思维的习惯、表达的能力、交流的方式、生活中的态度等。 |
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相关培训经验 (填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过6项） |
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项目名称 |
项目级别 |
起止时间 |
人数 |
学时 |
研训形式 |
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对生活化课程“我的小厨房”美食文化主题活动的实践体验与探究 |
园级 |
2018.9——2019.6 |
20 |
24学时 |
理论、实践、同伴互助等 |
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基于“童心、童乐、童情”课程对绘本阅读教学的实践研究 |
园级 |
2019.9——2020.6 |
20 |
24学时 |
理论、实践、专家引领等 |
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| （一）
（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，教师在某个研训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题） |
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| 一、研训目的 主题活动是当前幼儿园的主导课程，它围绕一个主题，追随幼儿的生活经验，师幼共同建构一系列预设和生成的活动，并借助环境教育等多方面的资源，共同探索求知。绘本作为一种独特的儿童文学形式，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。绘本”是幼儿园里不可少的教学资源。有人说：“打开绘本，走进一个世界。”阅读绘本，不只进入故事情境事件，更是开展幼儿经验的最佳媒材。在幼儿园教学实施中，不乏有以绘本来发展课程。把绘本融入五大领域教学中是我们这次研训中所要达到的目的 二、教师在绘本主题教学中存在的问题 绘本教学的第一步，是要先涵养教师自我的绘本能量。时下市面上出版的绘本童书，可谓是百家争鸣、百花齐放。面对琳瑯满目的绘本该如何选择，经常让老师毫无头绪，不知该从何下手选择哪一本绘本来阅读，更不要说要选择一本绘本来发展课程了。这样的无助感，是许多新进或是较少接触绘本的老师的心境。 三、如何解决问题 |
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（二）具体目标（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出） |
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1、通过多元化的绘本阅读活动培养幼儿对阅读的兴趣，乐意在阅读活动中表达情感、交流思想，具有良好的阅读方式，让阅读融入幼儿的生活，成为其成长过程中不可缺少的一项内容。 2.通过研究，探索出适合不同年龄段幼儿的绘本阅读的内容、方式及绘本阅读活动指导的策略，形成园本化的适合各年龄段幼儿的、比较系统的绘本阅读活动课程，丰富园本课程。 3.打造一支喜欢阅读、有一定阅读能力，又有一定科学研究能力的教师队伍。 4.营造适宜的阅读环境，形成书香班级、书香家庭、书香校园，不断提升幼儿园的办园品位，形成幼儿园的校园文化特色。 |
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（三）设计思路 （请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，本项目如何根据研训目标设计研训模块；第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达） |
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本项目的研训主要运用理论与实践相结合的手段落实目标，如何理解研训项目的目标，重点以专家引领和自主研修模块落实:内容设计，开发目标重点以同伴互助和自主硏修模块落实。 每个模块的内容主要有易到难，层层递进，逐层深入的方式展开，模块之间相互交错、相互依托、相辅相成 主题学习以学习各种理论知识为主，是实践的根本保障。专题研讨和同伴互助则是发现问题，解决问题。以便更有效的使主题活动开展下去。 |
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（四）课程总表 （请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类研训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分4个小组议课并派小组代表发言，最后由某研训者总结”） |
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研训模块 |
研训内容 |
学
|
研训者 |
研训形式 |
理论 实践 |
实践安排 |
研训时间 |
|
同伴互助 |
物质准备与环境创设相结合 |
2分 |
池月嫦 |
集体讨论 |
理论 实践 |
研讨记录 |
2020.9 |
| 幼儿绘本阅读现状 |
2分 |
吕慧慧 |
调查分析 |
理论 实践 |
研讨记录 |
2020.9 |
|
|
自主研修 |
建立绘本资源库 |
2分 |
各班段长 |
分享交流 |
理论 实践 |
分享交流 |
2020.9 |
| 绘本主题教学示范课解析 |
2分 |
全体教师 |
经验分享 |
实践 |
观摩研讨 |
2020.11 |
|
| 专家引领 |
绘本与五大领域的融合 |
2分 |
池艳 |
专题讲座 |
理论 |
心得体会 |
2020.10 |
| 实践操练 |
主题绘本小小播报员 |
2分 |
季芳芳 |
参与式分享 |
实践 |
展示分享 |
2020.9 |
| 合计 |
12分 |
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| （五）师资课程说明 “研训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要研训项目情况等；“研训课程”要求明确该课程的名称和简要内容） |
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池月嫦 季芳芳（教学园长，永嘉县优秀教师，永嘉县优秀班主任，永嘉县骨干班学员，课件制作获县二等奖，永嘉县教师基本功比赛一等奖） 潘文珍（教研组长，永嘉县优秀教师、县结对帮扶先进个人、永嘉县教师基本功比赛三等奖，课件制作多次获县、学区一、二等奖。多媒体软件制作获浙江省幼儿组一等奖） 吕慧慧（大班段段长、获县级教师绘画二等奖，一级教师，学区优秀班主任，论文、案例多次获奖） 夏晓丹（小班段段长，永嘉县优秀教师，优秀指导教师） 章橙淑（中班段段长，语言特长、优秀指导教师） |
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（六）项目实施条件（请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件） |
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园长是园本研修工作的总体规划者、领导者和指导者，教研组长具体负责园本母修工作的组织开展，并组成以园长、业务园长为主体的园本研修领导小组。园本研修的参与对象是全体教师。 以“专家引领、同伴互助、行动研究”为主要活动形式，以幼儿园课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探寮、信息交流等多种活动方式，不断提高教育、教学研究的针对性和实效性。倡导主题式教研活动、学科整合式教研活动等多种形式，营造教研氛围，提高研修质效。 幼儿园倡导教、科、研、修四位一体的园本教研，使课堂教学、教育科研、备课研讨、全员培训四项活动相融合，从解决实际问题入手，提高园本研修的质效，制定多项制度保证园本研修活动的实施，确立教师的主体地位，使教师参与其中，成为真正的研究者和体验者。重视教师的专业发展，在专家引领的同时，鼓励教师通过同伴互助的方式，开展有关问题的研讨，使园本研修具有主动性、针对性、互动性。 |
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（七）研训作业要求 （请逐条清晰列出） |
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1.培训学习时认真做笔记，活动后运用到实践工作中及时写心得体会与活动反思。 2.实践操练后，进行交流探讨，对如何支持幼儿自主发展进行汇报，做成课件模式进 行分享 3.通过一年的专题研修，针对班级管理特色梳理、提炼，撰写相应案例、论文。(八)研训项目考核(制定符合学校和项目实际的考核标准) |
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| （八）研训项目考核（
1.活动考勤 6 分： 要求按时参加校本培训并及时签到，如请假或缺席，一次扣 1 分，扣完为止。 2.自主学习 6 分： 根据幼儿园要求或自己进行专题研究或个人提高的需要做好自主学习，并写学习心得，如未完成一次扣 1 分。 凡幼儿园派出学习或培训的教师必须做好学习笔记并撰写学习心得体会，做好汇报工作。未按要求完成一次扣 1 分。 3.活动参与度 12 分： 校本研训活动中主动参与、认真记录、积极互动，得 3 分。 发挥团队协作精神，活动中互帮互助，发光发热，得 3 分。 按培训目标有效完成任务，达成逾期效果，得 6 分。 4.资料建档 6 分： 完成研训记录本，记录详实，反思到位，得 3 分。 在研讨或培训中做中心发言得 3 分 5．考核奖惩 2 分： 在校本研训中成绩突出，荣获优秀个人或先进教研组的，奖励 1 分。 在校本研训项目制活动中喜获个人荣誉，如县级展示活动，论文、案例等，奖励 1分 |
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学校审核意见 |
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专家审核意见 |
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县教师发展中心审核意见 |
单位盖章 |