| 教学内容 |
2.找春天（第一课时） |
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| 主备教师 |
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备课日期 |
2.17 |
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| 教学目标 |
1.认读“脱、袄”等14个生字，会写“荡、寻、杏”3个上下结构的生字。
2.正确、流利地朗读课文，学习读出语气和重音。 3.读懂课文，感知早春时节的美丽，感受春天的美景、体会 |
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新浪博客
投身到大自然怀抱中去的乐趣。
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教学重难点 |
重点：1.认读“脱、袄”等14个生字，会写“荡、寻、杏”3个上下结构的生字。
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| 难点：学习读出重音 |
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| 教学准备 |
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| 教学活动过程 |
修改备注 |
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| 同学们，春天来了。看！大自然中的动物呀，植物啊都有了变化。这节课，咱们就和教材第2课中的小朋友们一起去《找春天》。 活动一：朗读挑战赛 这节课我们就来好好朗读课文。这节课的朗读有两个标准。第一，读正确、读流利。第二，有语气地读。 （一）挑战正确奖章 2.在语境中重点反馈字词认读。 羞：上面羊字头，下面丑。 姑娘：读好轻声 遮遮掩掩，躲躲藏藏： AABB式的词语。 3.再读课文，争取做到正确流利。 （二）挑战语气奖章 （1）指名朗读，学生评价。 （2）联系生活实际，教师引导读，读好重音。 抓住重点词语：脱掉、冲出、奔向，感受孩子们迫切的心情。 抓住感叹号：感受孩子们兴奋、激动的心情。 2.读懂读好第3—7自然段。 （1）迁移方法指名朗读，教师评价。 （2）抓住重点词“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”，引导学生读好第3段。 （3）自读4—7段，读懂内容，想想春天是什么样？ （4）师生合作读，指导读出重音。 3.读好第8自然段。 迁移方法练习朗读，读好重音。 1.配乐朗读，感受春天的美好。 活动二：争当识字写字小能手 1.出示生字“荡、寻、杏”学生认读。 2. 用3个生字组词。 3.换语境读生字。 4.关注“荡”字易错笔画——“横折折折钩”。 5.利用小歌诀整体观察，写好上下结构的字。 寻，是下托上的字；杏是上盖下的字；荡字上下宽窄差不多。 上下对正竖向短：每个字竖向的笔画要写的短一些。 6.观察重点笔画的书写位置，写好生字。 7.学生独立书写生字。 |
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| 板 书 设 计 |
找春天 小草 风筝 |
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| 教 学 后 记 |
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| 教学内容 |
2.找春天（第二课时） |
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| 主备教师 |
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备课日期 |
2.18 |
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| 教学目标 |
1.能认读本课生字词语。 2.朗读课文，学习4-7自然段或8自然段表达方式，自主选择进行仿说练习。（依本班学情而定） 3.能在田字格中正确端正地书写6个左右结构的字“桃，柳，吐，姑，娘，冲”。 4.拓展阅读《我最喜欢春天》，迁移朗读方法，巩固练习读出语气和重音。 |
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教学重难点 |
重点：1.准确认读生字词语，能正确、端正地书写6个左右结构的字。 2.朗读课文，学习4-7自然段或第8自然段的言语表达方式，自主选择进行仿说练习。（依本班学情而定） |
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| 难点：仿照课文4—7自然段或第8自然段说说自己找到的春天什么样儿。 |
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| 教学准备 |
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| 教学活动过程 |
修改备注 |
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| 这节课我们接着学习第2课《找春天》，老师这里还有3枚小奖章，再来挑战一下吧。 活动一：词语大盘点 读一读，读正确。 自读词语，复习巩固。 发现词语特点。 （1）植物、动物名称： 桃花 杏花 喜鹊 杜鹃 （2）AABB式词语。 遮遮掩掩 （3）动宾结构词组： 寻找春天 冲出家门 结合图片，直观记忆“柳”字的第7笔“撇”。 笔顺跟随，书空练写，记清笔顺。 （2）桃 笔顺跟随，书空练写，记清笔顺。 3.说说有什么好办法记住生字。 （1）学生交流。 （2）重点引导“根据形声字特点，用偏旁记字”的方法。 4.结合已有书写左右结构字的经验，借助小歌诀独立观察生字。 重点提示：横改提，捺改点。 横与撇，插空间。 5.以“木字旁”为例，整合学习内容，落实“语文园地七”中的“书写提示”——同一部首在不同的位置，形态不同。 6.独立练习书写生字。 附：拓展文《我最喜欢春天》 我最喜欢春天 春天里，各色各样的花儿，都开起来了：红的像 火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。 春天的小雨，淅淅沥沥，像唱着好听的歌儿。 |
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| 板 书 设 计 |
找春天 冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 |
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| 教 学 后 记 |
教学中，投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，在读中识字，在读中积累优美的语言，感受春天的美景。 |
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