| 教学内容 |
口语交际：注意说话的语气 |
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| 主备教师 |
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备课日期 |
2.24 |
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| 教学目标 |
1.能够在跟别人交流时，做到语气不生硬，避免使用命令的语气。 2．能在具体情景中，使用恰当的语气，让人听着舒服，解决实际问题，进一步提升口语交际能力。 3. |
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新浪博客
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
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教学重难点 |
重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。 |
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| 难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。 |
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| 教学准备 |
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| 教学活动过程 |
修改备注 |
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| 活动一：冬冬春雨来报道，忆旧迎新学语气 1.创设情境，游戏导入 2.结合旧知，导入新课 活动二：对比一下就知道，注意语气真重要 （一）情境中感受第一组句子，体会道歉、解释时不同的语气表达不同的效果 1.创设情境，引出例句。 2.跟读例句，引发思考 生跟读，依据师提出的问题思考自己会接受谁的道歉，为什么？ 3.双向互动，体会原因 模拟对话，朗读体会，感受语气的委婉：“我不是故意的。”道歉语气很委婉，不是很生硬，让听的人很容易接受。 疑问过渡，朗读体会，感受语气的生硬：“我不是故意的！” 道歉语气很生硬，让听的人很不舒服，所以不接受他的道歉。 4．教师小结，明确原因 在道歉时，语气要温和，不能太过生硬。 （二）情境中感受第组二句子，体会请求、商量时不同的语气表达不同的效果 1.创设情境，引出例句 阿姨，请您让一下！ 2.学生跟读，引发思考 为什么第二句更能让人接受呢？ 3.双向互动，体会原因。 疑问过渡，朗读体会，感受语气的生硬：“阿姨，请您让一下！”是命令的语气，让阿姨听起来不舒服。 顺学而导，朗读体会，感受语气的委婉：“阿姨，请您让一下，好吗？”是商量的语气，阿姨容易接受。 对比句子，温故知新 “阿姨，请您让一下！”以感叹号结尾，是在命令阿姨。 “阿姨，请您让一下，好吗？”以问句结尾，又加入了“好吗”，是在和阿姨商量，让阿姨听起来舒服。 回顾口语交际《商量》，体会使用商量语气的好处。 4.教师小结，明确原因请求时，用商量的语气，不能用命令的语气。 5.情境中练习 上公交车时，一位叔叔挡住了你，你会怎么说？ 你想让弟弟帮你拿一个苹果，你会怎么说？ 教师给两个句子，学生可选择带有商量的语气的句子。 活动三：小小故事大名堂，亲切友好要记牢 1.听故事，引发思考 听冬冬因为没有注意说话的语气而引发矛盾的故事，体会提醒别人时注意语气的重要性。 2.教师小结，明确表达要点。 我们在生活中提醒别人时，要注意既要把事情说清楚，也要语气亲切温和，这样你的提醒就容易被人接受。 活动四：生活情境来帮忙，提升能力交流好 1.选择情境，进行实践演练。 了解情境，择其一练习。 情境一：妈妈让我学钢琴，我想学画画，我想对妈妈说„„ 双向互动，体会表达要点 当我们向别人提出请求的时候，要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。 当我们向别人道歉的时候，要诚恳地承认自己的错误，说清楚犯错的原因并许下承诺不再犯，来得到对方的谅解。 2.课堂小结： 一要注意说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。 三在与他人交流时，既要注意说话的语气，也要把事情说清楚。 |
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| 板 书 设 计 |
说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。 |
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| 教 学 后 记 |
我由故事导入，引起学生对说话的兴趣。紧接着，以几组句子引路，在读句子过程中，感受不同呈现效果。最后让学生自导自演，在不同的场景中如何说话，也为他们提供生活的实践场所。 |
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