一开始接到研究信息技术学科本质的任务感觉无处下手，心里想学科本质肯定是很深奥的内容，不是很好回答，后来再一想，如果学科本质都不研究，都没研究明白，又如何开展好信息技术教育教学工作呢？有了这样的思考之后，随即研究学科本质这个任务也就转变成了需要完成的目标。
信息技术学科本质是信息技术学科不同于其他学科的独有的、最重要的学科特征，我首先想到了核心素养，核心素养中给出了信息技术学科的独有素养，这是学科本质的一方面，此外，我又选取了一些信息技术学科的典型特征进行分析，以此来初步挖掘和探究学科本质。
一：重视挖掘学科核心素养，培养信息时代合格公民。
新课标提出：信息技术教育要转向学科核心素养，信息素养是信息时代公民必备的素养，信息敏感性、信息甄别和利用，认识人工智能的过程和影响，把握数字化环境的学习与创新，维护人、信息、与社会的和谐，这些都是信息素养的内涵，这些是信息社会每个人都要具备的素养，所以决定了信息素养必须要专门提出来，它的重要性甚至要随着信息时代的发展而不断强化，信息素养是立德树人教育的重要组成部分。
信息技术学科的核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。数据与生活项目就营造了这样一个场：让学生深切体会到当前社会已经进入信息社会，信息已成为社会发展的巨大生产力，我们每个人都或多或少的在生活中应用着信息技术
信息技术学科本质是信息技术学科不同于其他学科的独有的、最重要的学科特征，我首先想到了核心素养，核心素养中给出了信息技术学科的独有素养，这是学科本质的一方面，此外，我又选取了一些信息技术学科的典型特征进行分析，以此来初步挖掘和探究学科本质。
一：重视挖掘学科核心素养，培养信息时代合格公民。
新课标提出：信息技术教育要转向学科核心素养，信息素养是信息时代公民必备的素养，信息敏感性、信息甄别和利用，认识人工智能的过程和影响，把握数字化环境的学习与创新，维护人、信息、与社会的和谐，这些都是信息素养的内涵，这些是信息社会每个人都要具备的素养，所以决定了信息素养必须要专门提出来，它的重要性甚至要随着信息时代的发展而不断强化，信息素养是立德树人教育的重要组成部分。
信息技术学科的核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。数据与生活项目就营造了这样一个场：让学生深切体会到当前社会已经进入信息社会，信息已成为社会发展的巨大生产力，我们每个人都或多或少的在生活中应用着信息技术