能走进县级层面遴选的人员，都是各校推选的种子选手，具有较高水准。高手过招，往往是细节决定成败。有时一个细节的失误，最终会导致失之交臂的遗憾。本次遴选从教学设计到课堂展示不是连续进行，中间有给选手做改进和提升的时空。但个别选手，甚至是名师级的大咖，还是出现了一些不该发生的细节失误。例举如下：
一、板书习惯不严谨
有的选手板书缺乏谋划意识，信手拈来，随意涂改，“手板擦”现象时有发生。
二、课件制作不规范
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新浪博客
能走进县级层面遴选的人员，都是各校推选的种子选手，具有较高水准。高手过招，往往是细节决定成败。有时一个细节的失误，最终会导致失之交臂的遗憾。本次遴选从教学设计到课堂展示不是连续进行，中间有给选手做改进和提升的时空。但个别选手，甚至是名师级的大咖，还是出现了一些不该发生的细节失误。例举如下：
一、板书习惯不严谨
有的选手板书缺乏谋划意识，信手拈来，随意涂改，“手板擦”现象时有发生。
二、课件制作不规范
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→1、，（2）→（2）：
3.
三、教态仪表不自然
个别选手由于紧张，声音较小，整个过程语调一致，面无表情，没有变化，缺乏激情。
四、教学重难点不分
长期以来，我们在设计教学时习惯于列出每课的教学重点、难点。学习一篇课文或者一节课的教学，有重点，也有难点。有时是重点的内容也是难点内容，需要在教学中抓住重点突破难点；有时是难点的内容不一定是重点，对这部分内容可以放一放，不需要用太多的时间和精力。重点和难点是两个不同的范畴，重点是从教学目标角度讲的，而难点则是从学生的认知水平角度讲的，在教学时要处理好这两者的关系，不能将重点和难点混为一谈。
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三、教态仪表不自然
个别选手由于紧张，声音较小，整个过程语调一致，面无表情，没有变化，缺乏激情。
四、教学重难点不分
长期以来，我们在设计教学时习惯于列出每课的教学重点、难点。学习一篇课文或者一节课的教学，有重点，也有难点。有时是重点的内容也是难点内容，需要在教学中抓住重点突破难点；有时是难点的内容不一定是重点，对这部分内容可以放一放，不需要用太多的时间和精力。重点和难点是两个不同的范畴，重点是从教学目标角度讲的，而难点则是从学生的认知水平角度讲的，在教学时要处理好这两者的关系，不能将重点和难点混为一谈。