《军神》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《军神》，下面我将从单元教材及教学要求、本课教材及教学要求设计两大方面进行阐述。
单元教材及教学要求
部编版第十册第四单元以“责任”为主题，编排了三首古诗和三篇课文，《军神》便是其中的一篇精读课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。 四年级时，学生已经掌握了通过人物的语言、动作、神态，体会人物心情，感受人物品质等阅读方法，所以要落实本单元“通过人物语言、动作、神态的描写，体会人物的内心”及尝试运用的语文要素，角度要多元化。因此，教学中切忌只对课文中描写动作、语言、神态的语句，过度琢磨，而应采用多种角度体会，使学生对人物内心体验得更丰富、细腻、深入，达到处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系。本课教材及教学要求设计
一、教材 打开课本，一位神色凝重的医生正在给端坐在椅子上眼睛受伤的病人揭开纱布的图片，赫然映入我的眼帘，这是部编版五年级下册第四单元《军神》的插图。走进课文我才知道，原来这位病人是刘伯承，他为了国家效力，毅然拒绝麻醉，强忍剧痛，接受沃克医生给他做摘除坏死眼球的手术。读后我为之震撼，并为革命先烈的崇高品质而深感自豪。
二、教学目标 语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。1、朗读课文，能读出人物说话的语气。2、能从描写人物语言、动作、神态的语句中体会人物的并尝试运用。3、感受和学习人物崇高的品质。
三、教学重、难点
《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，我将本课的教学重、难点1、通过对手术前、中、后人物语言、动作、神态的描写，体会刘伯承钢铁般坚强的意志。2、通过变换口吻讲故事，学会口头运用人物的语言、动作、神态的描写，进一步体会人物的内心。
四、教、学法
本篇是一篇以革命题材为教学内容的文章，离学生的生活实际较远，因此教学起来有障碍，于是在本课中，我更多的运用了情境教学法、角色扮演法、朗读法，通过创设各种情景，变换各种角色，拉近与学生的距离，让学生设身处地地走进角色，感受角色，再跳出角色，从而达到教学的目的。
五、教学流程
一、质疑课题， 兴趣是最好的老师，经过第一课时的学习，学生对课文的内容有了初步的了解，学
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《军神》，下面我将从单元教材及教学要求、本课教材及教学要求设计两大方面进行阐述。
单元教材及教学要求
部编版第十册第四单元以“责任”为主题，编排了三首古诗和三篇课文，《军神》便是其中的一篇精读课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。 四年级时，学生已经掌握了通过人物的语言、动作、神态，体会人物心情，感受人物品质等阅读方法，所以要落实本单元“通过人物语言、动作、神态的描写，体会人物的内心”及尝试运用的语文要素，角度要多元化。因此，教学中切忌只对课文中描写动作、语言、神态的语句，过度琢磨，而应采用多种角度体会，使学生对人物内心体验得更丰富、细腻、深入，达到处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系。本课教材及教学要求设计
一、教材 打开课本，一位神色凝重的医生正在给端坐在椅子上眼睛受伤的病人揭开纱布的图片，赫然映入我的眼帘，这是部编版五年级下册第四单元《军神》的插图。走进课文我才知道，原来这位病人是刘伯承，他为了国家效力，毅然拒绝麻醉，强忍剧痛，接受沃克医生给他做摘除坏死眼球的手术。读后我为之震撼，并为革命先烈的崇高品质而深感自豪。
二、教学目标 语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。1、朗读课文，能读出人物说话的语气。2、能从描写人物语言、动作、神态的语句中体会人物的并尝试运用。3、感受和学习人物崇高的品质。
三、教学重、难点
《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，我将本课的教学重、难点1、通过对手术前、中、后人物语言、动作、神态的描写，体会刘伯承钢铁般坚强的意志。2、通过变换口吻讲故事，学会口头运用人物的语言、动作、神态的描写，进一步体会人物的内心。
四、教、学法
本篇是一篇以革命题材为教学内容的文章，离学生的生活实际较远，因此教学起来有障碍，于是在本课中，我更多的运用了情境教学法、角色扮演法、朗读法，通过创设各种情景，变换各种角色，拉近与学生的距离，让学生设身处地地走进角色，感受角色，再跳出角色，从而达到教学的目的。
五、教学流程
一、质疑课题， 兴趣是最好的老师，经过第一课时的学习，学生对课文的内容有了初步的了解，学