《标准》中提出了小学数学的10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
一、
数学素养是通过数学的学习建立起来的一些思想和方法，以及用数学的思想方法处理和解决问题的能力。
核心素养是基于认数、计算、测量、统计等具体的数学知识和技能而形成的数学的思想和方法，具有综合性、整体性和持久性。10个核心素养反映了对小学生数学素养的的基本要求，是学生数学素养的重要标志。
二、
数学核心素养与课程目标直接相关，它基于基本知识和技能，又高于具体的知识和技能，反映数学本质和数学思想。
它强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统整，凸显情感态度与价值观的重要，强调学生的反省思考，行动学习。
三、
10个核心素养中，有的只与一个或几个课程内容密切相关。比如空间观念，就与平面、立体图形的认识，周长面积的计算，立体图形的表面积和体积等内容直接相关，这些内容的学习可以直接帮助学生建立空间观念，而空间观念的形成又有利于这些知识的进一步学习。
一、
数学素养是通过数学的学习建立起来的一些思想和方法，以及用数学的思想方法处理和解决问题的能力。
核心素养是基于认数、计算、测量、统计等具体的数学知识和技能而形成的数学的思想和方法，具有综合性、整体性和持久性。10个核心素养反映了对小学生数学素养的的基本要求，是学生数学素养的重要标志。
二、
数学核心素养与课程目标直接相关，它基于基本知识和技能，又高于具体的知识和技能，反映数学本质和数学思想。
它强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统整，凸显情感态度与价值观的重要，强调学生的反省思考，行动学习。
三、
10个核心素养中，有的只与一个或几个课程内容密切相关。比如空间观念，就与平面、立体图形的认识，周长面积的计算，立体图形的表面积和体积等内容直接相关，这些内容的学习可以直接帮助学生建立空间观念，而空间观念的形成又有利于这些知识的进一步学习。