读《安吉游戏给我的启示》有感--《早期教育》2018.2-P27

摘录：
在短短的时间内我们就观察到孩子从犹豫不决和不确定变为信心，并立即转而帮助其他人。孩子先为自己学习,他的自我意识随之成长,之后他伸手帮助一.位朋友。这是安吉游戏的核心，即让孩子们有空间成为自己想法的主人,并与他人建立联系。
安吉给予并守护每个孩子在游戏中对空间和时间的不同需要。这表明每个孩子都有权利玩呀、玩呀、玩。每个孩子游戏的权利是可以实现的，我们必须将游戏的权利还给中国和世界各地的儿童。感谢程学琴老师认识到并努力满足儿童游戏的需要，实现儿童自主游戏。愿安吉的喜悦传遍世界。
感悟：
安吉游戏时我们目前一直在追求的游戏状态：给予孩子自己游戏的权利，教师只是为孩子提供可以掌控的游戏环境和幼儿游戏需要的材料。但是我们现在仍然存在教师掌控过多的问题。特别是小班幼儿，教师总是出于各种考虑，不自觉地就会干预孩子的游戏。但是当看到“孩子先为自己学习,他的自我意识随之成长,之后他伸手帮助一.位朋友。”这句话时，我突然想起了我们班的一位小朋友，她在搭雪花片的时候，刚开始她左看看又看看，一直没有动手，我正在犹豫要不要进行干预时，她自己开始搭了起来。过了一会儿，她举着大号的作品对我说：“老师你看，我搭的雪花。”我很惊喜，因为前两天才看到下雪，她现在就能用雪花片搭出雪花，而且十分的形象。我肯定、表扬了她。这时，她旁边的小朋友说：“老师，我也想搭雪花，可是我不会。”我还没说话，就听到她回答：“我来帮你呀。”然后他们一起搭了起来。由此看来，孩子们能够自主探索，在学会之后，就会随之产生帮助别人的想法。因此，还是要学会“放手，”尽量给予孩子们自主探究的空间和时间，孩子们总有老师意想不到的巨大潜能。