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小学语文教学中学困生转化的策略研究

2018-09-26 21:07阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6687088760

汉阴县教师小课题研究实施方案（开题报告）
课题立项编号
 HJ2018087
 课题负责人所在单位
 汉阴县城关一小
课题负责人
 赵婷
 课题组成员
 沈秀芳、谢文娟、李晓芝、俞小康
课题
名称
 小学语文教学中学困生转化的策略研究
选题
缘由
pan >或
教学
困惑
在新课程改革的影响下，小学语文教学质量有了明显的提高。但在日常教学中，学困生的存在仍然困扰着每位教师。他们不仅学习能力差、学习成绩差，学习习惯也不好，甚至因缺乏自信存在厌学现象。而且在乡镇学校中，学困生多集中在留守儿童人群中，他们由于缺乏关爱、无人监督，学习态度不端正。正因为如此，他们不仅严重影响班级成绩，还会潜移默化地影响整个班级的学习风气。教好每一个学生，促进每一个学生进步，是我们所有教育者共同的目标，因而研究学困生的转化策略显得更为迫切。
然而在繁杂的教育教学工作中，很多老师在转化学困生的过程中常常力不从心，总会有如下困惑：一、多数学困生学习基础差，字迹潦草，学习缺乏主动性，需要教师时刻督促检查。而在校期间，教师没有充足的时间进行一对一帮扶，学生助手也缺乏耐心；二、极个别学困生属于身心残疾，教师没有有效的方法进行帮扶指导。
我们针对在教育教学实践过程中遇到的问题，通过对学困生进行深入细致地调查，提出“小学语文学习中学困生的转化策略研究”的课题研究申请，旨在寻求科学有效的教育转化策略，切实促进每个学困生能有所进步，最终促进全体学生素质的提高。相信只要教育教学措施得力，并适当给予学困生额外的督促和指导，他们是可以转化并不断进步的。







研

究


思

路

（包括目标、内
容、方
法、实
施对
象、
步骤
措施、
）
 研究目标：通过本课题的研究，形成对小学语文学习中学困生学习的新认识，揭示其成因及教育对策。寻求科学有效的教育转化学困生策略，达到激发学困生的学习兴趣，提高其听、说、读、写的能力，促进每一个学生进步的目的。与此同时，形成比较系统的学困生工作经验，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。

研究内容：
1、学困生学习现状分析。
2、学困生语文学习特点、类型分析。
3、学困生语文学习策略专题研究。
（1）学困生教学观念的转变、师生关系的建构。
（2）学困生学习兴趣和自信心的培养。
（3）学困生语文学习习惯的培养和学习方法的指导初探。
（4）学困生语文学习习惯的培养。
（5）学困生语文学习补救策略研究。

研究方法：
1. 调查分析法：通过问卷调查、教学案例分析、抽样查看等方式，了解学困生学习兴趣、学习习惯、家庭环境等，分析影响其进步的原因。
2. 文献研究法：查阅有关资料，了解他人在这方面的研究行为及动态，获得理论和方法的启示。
3. 个案研究法：在分析学困生形成原因的基础上，将其分类，并针对各类型中的典型学生进行跟踪调查，寻求提高其学习兴趣及学习能力的方法，并将整理的经验运用到研究中。
4.行动研究法：以四年级学困生的语文学习状况为主要的研究突破口，通过个案研究、小组研究、群体观察、与家长密切配合的方式，边实践边研究边反思，不断修改补充完善实验方案。
5.经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理工作。提炼、总结课题研究中的教学现象，使之变成具有普遍指导意义的转化学困生的经验和理论。

研究对象：汉阴县涧池镇中心小学四年级语文教师5人，四二班学生75人，参照四年级其他班级学生。

研究思路：
2017年开始查阅有关资料，获得理论和方法的启示。
2018年初调查本班学困生现状，针对学困生的问题摸索转化学困生的最有效的途径和方法。
2018年成立课题研究小组，制定课题研究方案。
2019年总结经验，形成结题报告。
实施步骤：
1.第一阶段：实验准备阶段（2017年12月—2018年9月）
查阅有关资料，获得理论和方法的启示。调查本年级学困生的现状，并形成调查报告；申报研究课题，成立课题研究小组，组织课题组教师学习相关教学理论与专著，研究与课题相关的材料，制定研究方案与阶段研究实施计划。
2.第二阶段：探索实践阶段（2018年10月---2018年11月）
根据研究方案和研究计划，进行学困生转化工作的探索与实践，强化学困生的学习习惯，从最基础的字词抓起，能掌握大量的生字和词汇；通过开展各种语文活动，促进学困生学习语文的兴趣。
3.第三阶段：提高发展阶段（2018年12月---2019年2月）
在前阶段的基础上，整理研究思路，完善研究方案。旨在激发学困生学习兴趣、提高其语文基础知识的基础上，引导他们多阅读，多观察，多积累，多练笔，逐步提高阅读能力和习作能力，增强学习语文的能力。撰写中期研究报告，阶段性研究论文，收集优秀案例、论文、活动图片等。
4.第四阶段：总结分析阶段（2019年3月---4月）
进行调查测试，收集整理过程性资料，撰写论文，形成课题报告，邀请专家进行结题鉴定。
课题成效、成果的预
 期及成果呈现方式
 预期成果：通过本次课题研究，提高学困生的学习成绩和学习能力，让其感受到语文的无穷魅力，更加热爱祖国文化。同时，在探索方法、总结经验的过程中，提高教师的业务水平和教育教学能力，并最终将好的方法策略进行推广。
呈现方式：
1.活动展示。
2.经验总结、特色案例、研究论文。
3 研究札记、个案分析、分层教学设计
4 中期报告、结题报告。
本研究希望
得到的支持
 1、由于研究过程中，需要购买相关文献资料以及大量印制问卷、辅导资料等，请求学校提供相应经费及纸张。

2、希望能得到各级专家的引领及指导。
参

考

文

献
 《学习理论》 张奇 湖北教育出版社

《教师转化后进生的九大技巧》 钟日祥 吉林大学出版社

《关于后进生转化教育的思考及对策初探》 王立英 【J】教育研究.2007年第2期
指导专家对开题报告的意见
与建议
 一审建议：





二审建议：



最终意见：


指导专家：
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