集体备课——“手指记忆法”

教学目标
1.能熟练进行简单的长度单位之间的换算（千米、米、分米、厘米、毫米），进一步理解、巩固这部分知识，通过手指记忆法理解已学的常用长度单位之间的换算，从而达到能灵活应用的目的。
2.组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生的推理能力，利用迁移，积累数学活动经验。
3.感受数学活动中的成功，体验数学学习的乐趣。
教学重点
会运用手指记忆法进行长度单位之间的换算。
教学难点
能说出换算时运用手指记忆法的思考过程。
教学过程
第一个环节
导 入
师：我们先来回忆一下学过的长度单位有哪些？谁能按照一定的顺序说一说？
生回答，按从高级到低级的顺序依次是，千米、米、分米、厘米、毫米。（依次吸在黑板上）
师：那它们之间的进率你还记得吗？
千米和米之间，米和分米之间，分米和厘米之间，厘米和毫米之间。
看来咱们班的学生掌握的很不错哦。
接下来我们一起做几道题，好吗？
7厘米等于几毫米？
7分米等于几毫米，谁来说，你是怎么算的？
那我们加大一点难度。7米等于几毫米？
需要时间思考了，是吗？谁来说。
你是怎么想的？
更高难度的，7千米等于多少毫米？这个难倒你们了吧，需要想一会是吗？
老师呀，有神奇的魔法，可以用快速完成这道题。
长度单位的换算这类题，你们可以考考我。
厉害吧？
这节课我就是来跟你们分享这个神奇魔法背后的秘密的，你想知道吗？
板书课题《手指记忆法》
（念咒语：神奇手指记忆法，单位换算不用怕！）
第二个环节
合作探究
伸出我们的左手，手心朝着自己，看看这手指兄弟。不多不少，五个，和咱们学过的长度单位的数量一样，那咱就从高级单位开始，用大拇指代表千米，食指代表米，中指代表分米，无名指代表厘米，小指代表毫米。
学生同桌两个人互相说说每个手指对应的长度单位。此时，教师板书，在黑板上画一只手。
对，他们现在已经换成长度家族的名称了，我们得记住他们的新名字，谁能上来摆一摆呢？帮他们找到自己的位置呢？
说各个手指缝所代表