八年级上册第二单元
自读课文《美丽的颜色》教学设计
邯郸市第十四中学
【教材分析】
《美丽的颜色》是部编版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里。本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动。
如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把关注点放在“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，现行的初中语文教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下，《美丽的颜色》作为一篇自读课文，主要的学习目的不在于这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受主人公那一颗为科学执着的探索之心。
【学情分析】
初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时，学生的基础层次不同，学习这篇自读课文，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
【教法分析】
根据学生情况以及自读课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
自读课文《美丽的颜色》教学设计
邯郸市第十四中学
【教材分析】
《美丽的颜色》是部编版八年级上册第二单元中的最后一篇课文，节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿艾芙·居里。本单元都是传记，单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记，我们需要思考，我们为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动。
如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上，也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”，反之，如果我们把关注点放在“传主的生平及思想”上，我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”，现行的初中语文教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下，《美丽的颜色》作为一篇自读课文，主要的学习目的不在于这一文章中所体现出的传记的特点及其写法，而是感受主人公那一颗为科学执着的探索之心。
【学情分析】
初二学生具有一定的阅读传记的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的传记有一定的难度。同时，学生的基础层次不同，学习这篇自读课文，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。
【教法分析】
根据学生情况以及自读课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；