《幼儿园中班晨间户外游戏开发的实践研究》中期研究报告
2019-05-29 20:21阅读：
《幼儿园中班晨间户外游戏开发的实践研究》
中期研究报告
晨间户外游戏是幼儿园教育活动的主要形式之一。幼儿园晨间户外活动的有效组织实施,是幼儿健康成长的添加剂。幼儿园每天合理科学、有效、地组织晨间户外活动,可以使幼儿拥有健康强壮的体质,更有阳光、开朗活泼的个性。
我们幼儿园是一所面积比较小的园所，活动场地有限，幼儿人数较多，在之前的研究中我们发现很多问题：如幼儿户外活动场地的安全问题，活动器材数量不足的问题，教师地幼儿户外活动中的作用发挥等问题。针对以上问题学校对研究工作做了有效调整，从而保障了我园幼儿户外活动的有效性开展。具体工作如下
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一、布置适合幼儿活动的室外场，让晨间的户外场地真正成为幼儿的锻炼场。
场地的大小制约儿童活动的幅度，可根据场地的大小安排活动内容，让每个活动中的幼儿都有适当空间。如果场地小、人多时就不适合开展类似奔跑这类需要较大场地的活动，可减少固定项目安排，同时，采取幼儿之间轮换、室内室外活动轮换以及班级之间轮换等方式进行户外活动。
二、准备足够量的游戏活动器材 ，为幼儿提供种类丰富式样有趣的自制体育器械。
幼儿的晨间户外游戏离不开各种各样的器材，各种器材与幼儿的锻炼密不可分，提供器材的种类、数量、安全、锻炼价值等都会影响效果。就锻炼价值而言，可涉及走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作与能力的培养。适合晨间活动的器材，不需过多关注技能技巧，只要幼儿处于一定的锻炼状态就可以。
幼儿园游戏活动器材应牢固、实用，根据我园大型玩具老旧，以存在安全隐患，且数量不足等情况，更换购买安全合格的大型玩具。
三、活动量设计要合理，保障幼儿健康快乐的成长。
晨间游戏活动整体的活动量安排要适度，不宜过大过小，活动量过大会让幼儿一直处于兴奋状态。幼儿会出现疲劳的现象，影响下面要进行的活动。活动量过小则无法起到锻炼的作用。
四、教师的观察指导是调控晨间游戏活动的良好方式。
在幼儿园户外活动中，教师充当了非常重要的角色，教师承担的是指导兼看护的作用，一方面保证小孩把活动顺利进行，另一方面确保小孩的安全。他们的行为直接影响幼儿的健康、情感、心理等多方面发展。指导过程中，幼儿教师一定要把握好介入的时机，只有这样，才能较好地起到指导的作用，使幼儿解决问题的能力得以提升。
1.当幼儿反复操作没有进展时。重复性行为是幼儿阶段学习的特点之一，是幼儿情感体验和宣泄的重要渠道，幼儿会在重复行为中积累动作经验，获得自我认知，形成自我概念。教师在面对幼儿的重复性行为时，不要着急介入，而要仔细观察，了解其行为的原因。幼儿的学习是从具体到抽象，经常需要通过反复尝试和操作来获得相关的经验。教师只有通过细致地分析和观察，加入到幼儿的探索过程中，成为幼儿参与者和观察者，才能走进他们的世界，真正了解幼儿的发展情况，并进行有效地指导。
2.当幼儿遇到困难或出现认知偏差时。幼儿通过各种活动积累经验，可以获得认知的提升。在活动进行时，幼儿所获取的不仅有正确的认知还有错误的认知，他们的探索兴趣往往无穷无尽，经常会遇到一些很难解决的困难，这时，教师要“学会等待”，因为只有当幼儿的探索兴趣快要消失时，教师的干预才是积极的。面对幼儿的困难，教师需要了解幼儿困难的原因，在适当的时机介入但不急于给出答案，而是通过投放材料或者是提出有价值的问题，为幼儿建起认知的桥梁，帮助他们自己解决问题。
3.当幼儿之间出现冲突时。许多幼儿到了幼儿园后，才开始真正与同伴进行交流，在交往中或多或少地会发生冲突。有些教师会担心幼儿不能自己解决而立刻介入，进行阻止，这就使幼儿丧失了自己解决矛盾、与同伴交流、达成理解的机会，甚至会造成幼儿在社会化过程中某些方面的缺失。在这样的情况下，教师针对不同年龄阶段的幼儿给予不同的帮助和支持，让他们在冲突中获得更多的体验，并尝试自己解决问题。
4.当幼儿不遵守某些规则时。幼儿在幼儿园里不遵守规则的状况时有发生，这是正常的现象，因为幼儿正处于一个认识世界和探索世界的阶段，对很多事情都充满好奇，教师此时如果去制止或批评，可能就会打消幼儿活动的兴趣，或者扼杀其今后探索世界的勇气。规矩往往是成人思维的产物，体现的是成人世界的认识，当然，如果发生危险情况，教师必须立即介入。面对幼儿不同形式的违规，需要冷静分析，只有这样才能作出理性的判断。把握好介入的时机，是教师专业成长过程中的必修课。
五、设计多样化的游戏内容，鼓励幼儿发挥主动性
传统的幼儿园晨间户外游戏活动呈现出单一、枯燥的现象，不仅幼儿的主体地位得不到保障，幼儿所参与的游戏也缺乏灵活性，得不到幼儿的青睐。所以在幼儿园晨间游戏活动时，幼儿教师必须设计多样化的游戏内容，将幼儿的健康成长作为重中之重，让幼儿有施展才华的空间。《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面的发展需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的宝贵经验。由于中班幼儿的年龄较小，所以他们在做游戏时往往以模仿居多，喜欢表现自己，幼儿教师应该抓住幼儿的特点，为幼儿选择合理的户外游戏内容。比如可以给幼儿穿上五颜六色的民族服饰，让幼儿扮演各种少数民族的小朋友，然后跟着幼儿教师播放的音乐进行跳舞，这不仅能够活跃气氛，还有利于锻炼幼儿的身心；可以让幼儿分组进行跳绳比赛，并给予优胜的小组奖励，这样的活动方式不仅改变了传统的幼儿单人跳绳模式，还让幼儿有更多的合作机会，提高了幼儿的团队意识；可以创设幼儿晨间户外活动情境，假设小朋友们都是活泼可爱的小精灵，幼儿教师给幼儿们演示各种运动动作，让幼儿来学习，学的好的小精灵将会获得更高的“能量”。
六、注重教师的指导和拓展，增强幼儿的情感体验
幼儿教师在幼儿晨间户外游戏活动中有不可替代的作用，不仅能够有效指导幼儿掌握正确的运动技巧，还能够为幼儿延伸和拓展知识，增强幼儿的情感体验，丰富幼儿的生活经验，从而真正发挥晨间户外活动的作用。在实际教学中，有很多中班幼儿不爱进行运动，每次晨间活动都不积极参与，只是看着其他小朋友做游戏，针对这些幼儿，我耐心地进行引导，跟他们进行谈心和交流，给幼儿讲述了参与活动的好处，并且亲自带领幼儿参与到集体活动中。同时，对于一些游戏的玩法，教师还要给予正确的讲述。比如我在教小班幼儿玩“排队走”的游戏时，我改变了传统的游戏规则，我让第一个幼儿带上头饰站立，然后第二个幼儿弯腰，双手抱住第一个幼儿的腰，第三个幼儿弯腰，双手抱住第二个幼儿的腰，以此类推，然后让小朋友们向前行走，注意互相的配合，不踩到别人，通过这样的活动形式极大的丰富了中班班幼儿的想象力。总而言之。晨间活动的时候不能只让一部分幼儿活跃起来，而应让每个幼儿都活跃起来，充分接触自然，感受太阳的温暖，亲近阳光和空气。
七、创设轻松的活动氛围，让幼儿感受参与的乐趣
在组织中班幼儿进行晨间户外游戏活动时，幼儿教师必须创设轻松、和谐的活动氛围，调动全体幼儿的参与热情，让幼儿感受到参与活动的乐趣。同时，幼儿教师应该遵循幼儿的认知规律，启发幼儿不断创新，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，增强幼儿的自制力和自信心，确保幼儿养成健全的人格。在活动时，我会给幼儿播放儿歌或者节奏明快的歌曲，让幼儿伴着歌曲做游戏或者做运动。比如玩“小布球投篮”游戏时，我准备了相同大小的黄、绿两种小布球若干个，桌子2张，篮筐2个，先把篮筐用胶带或其他方式简单固定在桌子上，然后将小班幼儿分成两队进行轮流投篮，当听到我宣布开始以后，小朋友就要快速地投篮，最终投中球数多的队为胜，反之为败。另外，幼儿教师还要为小朋友树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，加强对幼儿的心理健康教育，以促进幼儿的全面发展。在中班班幼儿晨间户外游戏活动中发现幼儿存在问题时，幼儿教师应该给予及时的心理疏导，可以用鼓励性的话语激发幼儿的游戏欲望，如“你表现的真棒，老师和小朋友们都为你感到骄傲”“你真聪明，能有这么多的好主意”等。
