圆柱体积教学反思
“学会学习”是对学生“学”的最高要求，因此在教学中不但要教给学生知识，更要教学生学习的方法。本课让学生经历“设疑——猜想——验证”的学习过程，体验转化的过程，验证转化的结果，使“转化”“极限”等数学思想得到良好渗透，发展了学生的数学能力。在教学过程中发现，仍有少数学生对圆柱的体积计算公式的推导过程表述不够清晰，要注意指导，可以多给学生实践操作的机会，从直观到抽象，在理解的基础上进行规范表述。
运用圆柱体积计算公式解决实际问题的教学中应注意圆柱体积公式的灵活运用，引导学生根据已知的信息选择合适的公式进行计算。在解决实际问题的过程中，鼓励学生将现实问题转化成数学问题，并给予学生充分表达的机会。对于可一题多解的问题，引导学生从多角度思考，培养学生的逻辑思维能力。
“学会学习”是对学生“学”的最高要求，因此在教学中不但要教给学生知识，更要教学生学习的方法。本课让学生经历“设疑——猜想——验证”的学习过程，体验转化的过程，验证转化的结果，使“转化”“极限”等数学思想得到良好渗透，发展了学生的数学能力。在教学过程中发现，仍有少数学生对圆柱的体积计算公式的推导过程表述不够清晰，要注意指导，可以多给学生实践操作的机会，从直观到抽象，在理解的基础上进行规范表述。
运用圆柱体积计算公式解决实际问题的教学中应注意圆柱体积公式的灵活运用，引导学生根据已知的信息选择合适的公式进行计算。在解决实际问题的过程中，鼓励学生将现实问题转化成数学问题，并给予学生充分表达的机会。对于可一题多解的问题，引导学生从多角度思考，培养学生的逻辑思维能力。