《我要的是葫芦》一课是部编版二年级上册第五单元第三课的一片讲读课文。文中主要讲一个人种了一棵葫芦，当他发现葫芦上长了虫子时不去除虫，而是只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后连葫芦也落了。
听了高老师的《我要的是葫芦》一课，给我最大的感受就是我觉得这是一节朴实无华，扎扎实实的低年级随文识字课。1.识字教学润物细无声，体现了高效率的识字教学理念。
本课是一篇故事性很强的课文，教师采用了随文识字的教学方法，把识字放到具体的语言环境中去学习，降低了学生识字的难度，而且在识字的过程中，教师能运用多种方法帮助学生识字。例如：葫芦，直接通过葫芦的图片，自然而然的就让学生认识了这两个字。让学生运用学过的方法认字，通过认读、给生字换偏旁、给生字组词读等方式，总之，课堂上教师通过多种的识字方法，调动学生的学习兴趣，降低识字的难度，使学生产生识字的愿望，教学效果还是很显著的。
2.写字教学扎实有效。
本课学生会写的生字是8个，由于本节课高老师讲解的是第一课时，学习第一自然段，所以只写了“棵”和“谢”两个字。重点指导了“棵”字的书写，在课堂上老师先讲解写法再范写，最后让学生在本上写出来后投影讲评。老师指导的比较细致，学生学的扎实。
3.以读品文。
课标中在低年段中明确指出，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中，体会句号、
听了高老师的《我要的是葫芦》一课，给我最大的感受就是我觉得这是一节朴实无华，扎扎实实的低年级随文识字课。1.识字教学润物细无声，体现了高效率的识字教学理念。
本课是一篇故事性很强的课文，教师采用了随文识字的教学方法，把识字放到具体的语言环境中去学习，降低了学生识字的难度，而且在识字的过程中，教师能运用多种方法帮助学生识字。例如：葫芦，直接通过葫芦的图片，自然而然的就让学生认识了这两个字。让学生运用学过的方法认字，通过认读、给生字换偏旁、给生字组词读等方式，总之，课堂上教师通过多种的识字方法，调动学生的学习兴趣，降低识字的难度，使学生产生识字的愿望，教学效果还是很显著的。
2.写字教学扎实有效。
本课学生会写的生字是8个，由于本节课高老师讲解的是第一课时，学习第一自然段，所以只写了“棵”和“谢”两个字。重点指导了“棵”字的书写，在课堂上老师先讲解写法再范写，最后让学生在本上写出来后投影讲评。老师指导的比较细致，学生学的扎实。
3.以读品文。
课标中在低年段中明确指出，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中，体会句号、
