《正面管教》第五章——当心逻辑后果

当我们使用“逻辑后果”这个词时，父母们往往把它误解为这是将他们的要求强加给孩子的一种新方法。这正是孩子们对“逻辑后果”的看法——经过伪装的惩罚。
孩子们受到惩罚时的想法：有些孩子会让认定自己是坏孩子和没用；有些孩子会决定不再做那些让自己受到惩罚的事；有些孩子则可能琢磨着以后怎么打败你，或者将来怎样才不会被你抓到；很多孩子想的是报复；有些孩子心里会留下不公平的感觉等。
惩罚会制止孩子的不良行为，至少是暂时制止。大人们可能认为他们赢得了管教孩子的许多战斗。然而，当孩子找机会扯平、挖空心思不被抓到或者由于恐惧而俯首帖耳或自认没用时，大人就会不可避免地在管教战争中彻底败下阵来。
我们必须当心是什么在起作用，并且必须考虑长期效果。只要大人们志在必赢，就会迫使孩子成为输家。
自然后果和逻辑后果对孩子的作用可以是尊重性的、鼓励性的，然而却经常被误用或未被充分利用。在运用得当的时候，孩子们就能从中学到有助于他们以尊重和有尊严的方式培养责任感和义务感的大量东西。
一、自然后果
自然后果是指自然而然地发生的任何事情，其中没有大人的干预。
借题发挥会阻碍孩子在体验自然后果的过程中的自然学习，因为此时孩子会停止体验自然后果，而把心思集中到承受或者抵挡这些责难、羞辱和痛苦上。因此，大人不能借题发挥，而应当对孩子正在经历的事情表达同情和理解。比如：我敢肯定肚子饿了等很难受。或者在恰当的时候加上一句：“我爱你，我相信你能处理好。”妈妈相信你能承担起什么的责任。让他知道他能够从自己的过失中汲取教训。当你计划改变你的行为并且让孩子体验他们的选择所产生的自然后果时，事先以尊重的态度和孩子商量是非常重要的。
二、决定你自己想要做什么
决定你自己要做什么，而不是让孩子做什么。
有些情况下不宜采用自然后果：
1、当孩子处于危险中的时候。
2、花时间训练。
3、当自然后果会影响到其他人的权利时。
4、当孩子行为的结果在孩子看来不是什么问题时，自然后果就不会有效。
三、逻辑后果
逻辑后果不同于自然后果，它要求一个大人——或其他孩子——在家庭会议或班会上介入。重要的是，要决定哪种后果能为孩子创造有益的学习体验，鼓励孩子选择负责任的合作。
让孩子选择是停止不良行为还是