《关雎》公开课教学设计
2020-06-23 08:57阅读：
教学目标：
知识与技能
1.了解关于《诗经》的基本知识。
2.反复朗诵诗歌，理解诗歌中蕴含的思想感情。
3.学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。
过程与方法
1.
在熟读成诵的基础上，培养学生对于诗歌的悟性、灵性、创造性。
2. 探究诗歌内涵，提高学生诗歌的鉴赏能力。
情感、态度与价值观
领略古代诗歌的美感，增加学生的文化积淀，培养学生高尚的审美情操。
重点难点：
1.学习赋、比、兴的表现手法，体会重章叠句的表达方式。
2.探究诗歌内涵，提高学生诗歌的鉴赏能力。
教学方法：诵读品读法、探究研讨法
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、
创设情境，导入新课
毛泽东在《沁园春·雪》中有句诗“唐宗宋祖，稍逊风骚”。这“风骚”指什么？（明确：风骚，原指《诗
经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。）可见《诗经》的影响之大。《论语》里说：“不学诗，无以言。”（不学《诗经》，就不懂得怎么说话,连话也说不好。）古人认为经过《诗经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗经》相对。那么我们是不是更应该学呢？今天我们一起来学习《〈诗经〉二首》中的第一首《关雎》。
二、
自读感知，整体把握
1. 介绍《诗经》。
2. 自读《关雎》自读，扫清字词障碍。
3. 听录音，正音，感知诗的节奏、韵律。
4.
伴着朗读录音，自由朗诵该诗，初步体会诗歌的意境。
5.
对照注释，同桌讨论交流，疏通文意，师生共译。
三、
合作交流，解读探究
1.
思考讨论：这首诗讲述了一个什么样的故事？抒发了主人公什么样的情感
2. 小组讨论交流，品味《关雎》的美：
好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从（
）这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的（
）美”
的句式，说一说你的思考和发现。
（1）人物美：美丽的采荇女，重情的君子。从“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美。这几句诗写出了采荇女的勤劳能干，心灵手巧。从“窈窕淑女，君子好逑”这几句诗中，品出了采荇女是一个文静美好，贤淑善良的女子。从“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美。诗中的年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一个重情重义之人。
（2）语言美：韵律和谐，重章叠句。押韵，读起来很好听。重章叠句（也叫做复沓），大多数句子相同，少数字词不同，这是《诗经》特有的艺术表现手法。“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”
“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，钟鼓乐之”。采用这种重章叠句、反复咏唱的形式，便于尽情抒发作者的情感，增加诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，给人一种委婉而深长的韵味。
（3）意境美：起兴。“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜，美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。
由景及人，触景生情，这就是《诗经》特有的艺术表现手法，叫“起兴”。（适时介绍赋比兴：赋比兴是诗经的主要三种表现手法。赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于现在的排比修辞方法。比：比喻。相当于现在的比喻修辞方法。兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于现在的象征修辞方法。）“关关雎鸠，……君子好逑。”这是多么贴切精彩的比兴，是啊，雎鸠鸟可以在水中相互嬉戏，一唱一和，人世间男女真诚相爱、互相倾慕又怎么能加以非议呢？
（4）情感美：乐而不淫，哀而不伤。这首诗所写的爱情，一开始就有明确的婚姻目的，最终又归结于婚姻的美满，不是青年男女之间短暂的邂逅、一时的激情，是明确指向婚姻、负责任的爱情，是为社会所赞同的。（所以以后大家长大了，谈恋爱的时候，要记得，真正的爱情是以婚姻为目的的，是负责任的。）这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于难于自拔的低沉哀吟；既写求而得之的喜悦，但又思无邪，没有低级趣味，它的感情是诚挚、热烈、健康的。难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”。
四、总结提升
1.总结：从字里行间，同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，还远远不止这些，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。希望大家课后多读《关雎》，多读《诗经》。读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。
2.作业：背诵《关雎》。
