姜雪洁
语文课堂应是人文的课堂，个性的课堂，应是生动的、富有生命力的。在大力推进素质教育的今天，在新课程的改革蓬勃发展的今天，更要求语文学科具有鲜活的个性。然而，在平时的语文教学中，我们总能发现一些不和谐的音符。语文课堂上，老师似乎永远处于一种优势地位，不管多么提倡学生的主体地位，发言的总是那么几张熟悉的面孔。在作文课上，学生冥思苦想，抓耳饶腮，挤出的永远是那么几个一成不变的话题，再熟悉不过的词语。作业始终是抄写词语，做练习册，教师总在机械地划勾，学生也越来越没有兴趣。学生皱眉，家长感叹，老师迷茫。这一切都在呼唤着一种新生的力量，能激活学生对语文的兴趣，把学生们真正领入文学的殿堂。
小学语文主题式活动，正是通过一个个与语文有关的活动，培养学生语文各方面的能力，激起学生对语文学科的兴趣，加深学生的文化底蕴。
在秋风送爽的季节，我在班上以“秋”为主题，开展了一项“秋之韵”的语文主题活动。学生们设计出活动方案，在我和其他老师的帮助下讨论出可行的设计，公布张贴，而后开展活动。一部分学生用眼睛找秋天，用耳朵听秋天的声音，用手去触摸秋天的变化。他们收集了关于秋天的图片，儿歌，古诗，散文等，办出了一张张漂亮的手抄报。在这些过程中，学生的识字量、词语的积累量、美句的掌握量都比以往有了很大的提高。一部分学生动手能力比较强，他们捡来秋天飘落的树叶，研究起叶子的学问，又俨然一个个能工巧匠，对叶子进行着有个性的创造。叶贴画，叶脉书签，叶配画，树叶帆船……它们让教室的墙壁变得生动起来。活动的过程，活动的作品，再融入他们的情感，又成了一篇篇生动的作品，洋溢出生命的活力。一部分爱钻研的学生，罗列出了秋天的有关话题：《秋天与疾病》、《秋天的田野》、《世界各地的秋天》……在老师的引导下，学生们成立了一个个语文课题小组，制定出一个个课题计划。虽然幼稚，粗糙，却也能感受模糊的、鲜活的智慧走过的痕迹。图书馆、微机房，都留下了他们的身影。课堂上，同学们介绍自己的手抄报，诉说作品的制作，把收集的信息与大家分享，辛勤的耕耘换来了丰硕的收获，此时的语文课堂轻松愉快。
主题式语文活动，让学生和我都感受到一种从未有过的兴奋。研究课文时，我总是努力寻找有关的主题，
语文课堂应是人文的课堂，个性的课堂，应是生动的、富有生命力的。在大力推进素质教育的今天，在新课程的改革蓬勃发展的今天，更要求语文学科具有鲜活的个性。然而，在平时的语文教学中，我们总能发现一些不和谐的音符。语文课堂上，老师似乎永远处于一种优势地位，不管多么提倡学生的主体地位，发言的总是那么几张熟悉的面孔。在作文课上，学生冥思苦想，抓耳饶腮，挤出的永远是那么几个一成不变的话题，再熟悉不过的词语。作业始终是抄写词语，做练习册，教师总在机械地划勾，学生也越来越没有兴趣。学生皱眉，家长感叹，老师迷茫。这一切都在呼唤着一种新生的力量，能激活学生对语文的兴趣，把学生们真正领入文学的殿堂。
小学语文主题式活动，正是通过一个个与语文有关的活动，培养学生语文各方面的能力，激起学生对语文学科的兴趣，加深学生的文化底蕴。
在秋风送爽的季节，我在班上以“秋”为主题，开展了一项“秋之韵”的语文主题活动。学生们设计出活动方案，在我和其他老师的帮助下讨论出可行的设计，公布张贴，而后开展活动。一部分学生用眼睛找秋天，用耳朵听秋天的声音，用手去触摸秋天的变化。他们收集了关于秋天的图片，儿歌，古诗，散文等，办出了一张张漂亮的手抄报。在这些过程中，学生的识字量、词语的积累量、美句的掌握量都比以往有了很大的提高。一部分学生动手能力比较强，他们捡来秋天飘落的树叶，研究起叶子的学问，又俨然一个个能工巧匠，对叶子进行着有个性的创造。叶贴画，叶脉书签，叶配画，树叶帆船……它们让教室的墙壁变得生动起来。活动的过程，活动的作品，再融入他们的情感，又成了一篇篇生动的作品，洋溢出生命的活力。一部分爱钻研的学生，罗列出了秋天的有关话题：《秋天与疾病》、《秋天的田野》、《世界各地的秋天》……在老师的引导下，学生们成立了一个个语文课题小组，制定出一个个课题计划。虽然幼稚，粗糙，却也能感受模糊的、鲜活的智慧走过的痕迹。图书馆、微机房，都留下了他们的身影。课堂上，同学们介绍自己的手抄报，诉说作品的制作，把收集的信息与大家分享，辛勤的耕耘换来了丰硕的收获，此时的语文课堂轻松愉快。
主题式语文活动，让学生和我都感受到一种从未有过的兴奋。研究课文时，我总是努力寻找有关的主题，