黄文辉
为推进中职教师职称评价制度改革，黑龙江省人社厅和省教育厅制定出台了《深化中等职业学校教师职称制度改革实施方案》。该方案在健全制度体系方面，最大的变化在于完善了中等职业学校教师职称层级设置，增设了正高级职称（正高级讲师、正高级实习指导教师），进一步畅通了中等职业学校教师职业发展空间，打破了职称晋升的“天花板”。
近年来，职业教育获得了快速高效发展，职教教师的地位不断提高。黑龙江省完善中等职业学校教师职称层级设置，增设正高级职称，打破职称晋升“天花板”，是提高中等职业学校教师地位的众多措施之一，值得肯定。
2019年1月，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教二十条”），全面部署了新时代职业教育改革的目标及路径，要求“把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”，其中，提高职业学校教师的政治、经济、社会地位，是职业教育改革的重要内容之一。但是，长期以来，受惯性思维影响，职业教育没有得到应有的重视，职业学校、教师、学生处于教育的末端和底层，学生不愿读职业学校，教师不愿在职业学校从教，职业学校教师应有的职业地位和自豪感没有体现出来，职业教育始终走不出恶性循环的怪圈。要落实职业教育的重要地位，充分发挥职业教育在社会主义建设中的作用，首先要落实职业学校教师的政治、经济、社会地位。
第一，要优先落实职教教师的政治地位。在不少地方，职业学校教
为推进中职教师职称评价制度改革，黑龙江省人社厅和省教育厅制定出台了《深化中等职业学校教师职称制度改革实施方案》。该方案在健全制度体系方面，最大的变化在于完善了中等职业学校教师职称层级设置，增设了正高级职称（正高级讲师、正高级实习指导教师），进一步畅通了中等职业学校教师职业发展空间，打破了职称晋升的“天花板”。
近年来，职业教育获得了快速高效发展，职教教师的地位不断提高。黑龙江省完善中等职业学校教师职称层级设置，增设正高级职称，打破职称晋升“天花板”，是提高中等职业学校教师地位的众多措施之一，值得肯定。
2019年1月，国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教二十条”），全面部署了新时代职业教育改革的目标及路径，要求“把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置”，其中，提高职业学校教师的政治、经济、社会地位，是职业教育改革的重要内容之一。但是，长期以来，受惯性思维影响，职业教育没有得到应有的重视，职业学校、教师、学生处于教育的末端和底层，学生不愿读职业学校，教师不愿在职业学校从教，职业学校教师应有的职业地位和自豪感没有体现出来，职业教育始终走不出恶性循环的怪圈。要落实职业教育的重要地位，充分发挥职业教育在社会主义建设中的作用，首先要落实职业学校教师的政治、经济、社会地位。
第一，要优先落实职教教师的政治地位。在不少地方，职业学校教