教师首先是一个人，其次才是一种职业。作为人，教师就必然有人的追求：追求自我发展与生命的完善。但教师自我价值的实现不全是自我发展，它与学生、学校的发展乃至整个教育的发展相互关联、相互影响。不断发掘、培育和发挥自身的生命价值，不断为生命赋予新的创造性的内容以充实生命的意义，既是教师的核心任务，也是教师所拥有的最高尊严。教师只有让自我的生命更有价值和意义，才能用自己的灵魂去唤醒和推动另一颗灵魂。
人的价值从来都具有二重性的，它具体的表现为人的社会价值和自我价值。而以往社会对于教师的要求，几乎都是从其社会功能角度提出的。而教师社会价值实现的同时，教师的自我价值被忽略了。
一、教师价值缘何异化
首先，个性化教育与教师专业化之间的矛盾。当下的教育已经对个性化教育的目标达成共识，培养个性化的人是教育的重要目标。而要达到这个目标，首先需要有个性化的教师。目前，教师专业化程度越来越高，教师的职业定位越来越精细，教师的技术性越来越明显——教师作为个性人的那一面逐渐被掩盖，种种职业和技术的规范犹如重重桎梏，使得教师几乎没有个性可言。自然，培养个性化的学生就成为空谈，教师的价值便难以真正实现。
其次，教师习惯了传统教学模式中按部就班的传授，不懂得在教育学生的过程中寻找自己生活的意义，创造生命的价值，忘却了对自身的观照。
人的价值从来都具有二重性的，它具体的表现为人的社会价值和自我价值。而以往社会对于教师的要求，几乎都是从其社会功能角度提出的。而教师社会价值实现的同时，教师的自我价值被忽略了。
一、教师价值缘何异化
首先，个性化教育与教师专业化之间的矛盾。当下的教育已经对个性化教育的目标达成共识，培养个性化的人是教育的重要目标。而要达到这个目标，首先需要有个性化的教师。目前，教师专业化程度越来越高，教师的职业定位越来越精细，教师的技术性越来越明显——教师作为个性人的那一面逐渐被掩盖，种种职业和技术的规范犹如重重桎梏，使得教师几乎没有个性可言。自然，培养个性化的学生就成为空谈，教师的价值便难以真正实现。
其次，教师习惯了传统教学模式中按部就班的传授，不懂得在教育学生的过程中寻找自己生活的意义，创造生命的价值，忘却了对自身的观照。