梁好
日前，天津出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》（以下简称《措施》），把劳动素养纳入学生综合素质评价体系，劳动评价将成为学生升学录取的重要参考和依据。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人，是新时代党的教育方针。只有坚持“五育并举”，才能实现综合育人，才能顺应新时代人才的需求。在“五育”之中，劳动教育一直是短板，青少年学生不想劳动、不愿劳动、不爱劳动、不会劳动现象普遍存在，劳动独特的育人价值不被学校重视。
劳动教育对青少年学生世界观、人生观、价值观的形成具有重要的作用，直接决定着未来社会主义建设者的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。将劳动教育纳入人才培养的全过程，贯穿学校教育的各个方面，才能真正促进学生的身心健康，提升学校的育人品质，建设高质量的教育体系。
评价是指挥棒，有什么样的评价体系，就会指导什么样的教育实践。将劳动评价纳入升学依据，以评价为导向，指导学校重视劳动教育、学生落实劳动实践，不失为开展劳动教育的重要抓手。
然而，劳动教育是一项实践性课程，涵盖在日常教育生活之中。劳动教育不同于文化课，结束一个阶段的学习生活后，可通过一纸试卷考察其学习成果。劳动评价只能放在平时，采取过程性评价的方式。但这样的评价存在一定的随意性，评价结果取决于学校对劳动教育的态度。如若学校对劳动教育口头重视实质无视，即使将其作为依据，也只是流于形式。为了升学质量，学校可能
日前，天津出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》（以下简称《措施》），把劳动素养纳入学生综合素质评价体系，劳动评价将成为学生升学录取的重要参考和依据。
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人，是新时代党的教育方针。只有坚持“五育并举”，才能实现综合育人，才能顺应新时代人才的需求。在“五育”之中，劳动教育一直是短板，青少年学生不想劳动、不愿劳动、不爱劳动、不会劳动现象普遍存在，劳动独特的育人价值不被学校重视。
劳动教育对青少年学生世界观、人生观、价值观的形成具有重要的作用，直接决定着未来社会主义建设者的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。将劳动教育纳入人才培养的全过程，贯穿学校教育的各个方面，才能真正促进学生的身心健康，提升学校的育人品质，建设高质量的教育体系。
评价是指挥棒，有什么样的评价体系，就会指导什么样的教育实践。将劳动评价纳入升学依据，以评价为导向，指导学校重视劳动教育、学生落实劳动实践，不失为开展劳动教育的重要抓手。
然而，劳动教育是一项实践性课程，涵盖在日常教育生活之中。劳动教育不同于文化课，结束一个阶段的学习生活后，可通过一纸试卷考察其学习成果。劳动评价只能放在平时，采取过程性评价的方式。但这样的评价存在一定的随意性，评价结果取决于学校对劳动教育的态度。如若学校对劳动教育口头重视实质无视，即使将其作为依据，也只是流于形式。为了升学质量，学校可能