没有真教师，就没有真教育。然而在现实中，在我们教师身上，究竟有多少正能量的传递？又有多少对生命的真爱？我们的教师和学生每天都在经历着什么？
面对低收入，教师有更多的迷茫和徘徊；面对学生的需求与兴趣，教师有更多的尴尬和讨好；面对学生身上爱的缺失，教师有更多的焦虑和无奈；面对管理者的功利和刻板，教师有更多的挣扎与不安；面对一个个鲜活的生命，教师有更多的麻木和逃避……所有这一切，都阻滞了教师对学生的爱，没有爱的教育就是残害，教师的生命需要绽放，需要点燃。
对一个人来说，放大习性，就感受不到生命的意义和价值，也让自己的人生暗淡无光，体会不到幸福的感觉。
对于教育者来说，赋予一个教师职位，取得一种教师资格，但未必能成其师。所谓“师者所以传道、授业、解惑也”，传道是前提，传道是核心，传道是灵魂，是否真正成其师，首先在于是否有道、行道、传道。
师道是什么？在我看来，就是拥有忘我、无我的强大的爱，因为爱而不受生活羁绊，完全地活出自我，活出自由和洒脱，成为一个纯粹的爱的使者，用自己的爱去唤醒学生的爱，激发学生热爱学习与积极生活的热情。所以，真教师和真教育是教师幸福人生的源泉。
校长是教师精神成长的引领者。教师的精神成长需要以校长为核心的学校管理团队的带动。作为一名校长，就要让自己的思想与理念不断更新，走在教育的最前沿，引领教师精神成长。
校长要摒弃功利思想。校长是一所学校的风向标，校长如果不能做到公正廉洁，就不可能有
面对低收入，教师有更多的迷茫和徘徊；面对学生的需求与兴趣，教师有更多的尴尬和讨好；面对学生身上爱的缺失，教师有更多的焦虑和无奈；面对管理者的功利和刻板，教师有更多的挣扎与不安；面对一个个鲜活的生命，教师有更多的麻木和逃避……所有这一切，都阻滞了教师对学生的爱，没有爱的教育就是残害，教师的生命需要绽放，需要点燃。
对一个人来说，放大习性，就感受不到生命的意义和价值，也让自己的人生暗淡无光，体会不到幸福的感觉。
对于教育者来说，赋予一个教师职位，取得一种教师资格，但未必能成其师。所谓“师者所以传道、授业、解惑也”，传道是前提，传道是核心，传道是灵魂，是否真正成其师，首先在于是否有道、行道、传道。
师道是什么？在我看来，就是拥有忘我、无我的强大的爱，因为爱而不受生活羁绊，完全地活出自我，活出自由和洒脱，成为一个纯粹的爱的使者，用自己的爱去唤醒学生的爱，激发学生热爱学习与积极生活的热情。所以，真教师和真教育是教师幸福人生的源泉。
校长是教师精神成长的引领者。教师的精神成长需要以校长为核心的学校管理团队的带动。作为一名校长，就要让自己的思想与理念不断更新，走在教育的最前沿，引领教师精神成长。
校长要摒弃功利思想。校长是一所学校的风向标，校长如果不能做到公正廉洁，就不可能有