张少波
自从参加班主任远程网络培训以来，颇有收获。在学习《李萍同学好》案例之前，我所带的班级，以前每次学生跟我打招呼或我和学生打招呼时，总是不那么自然。学习视频内容后，我也仿照老师的方法，在一个合适的机会，对我班见我主动打招呼的吴齐飞同学予以了表扬，并号召大家向他学习。
慢慢的，班级学生间、师生间见面互相问候的习惯形成了，尴尬、不自然的情形消失了，学生的养成了良好的习惯，见人就打招呼，不管是自己班的老师，还是学校其他没教过课的老师，都能礼貌问好。每次和老师在一起总能有说有笑，亲切自然。
实际上，建立学校里面的和谐的人际关系，通过打招呼来培养学生的文明行为，这是非常好的。对于师生打招呼，我和本班的学生之间没有严格的界限。比较活泼的学生见了我，会笑着说：“老师好！”我会笑着回应：“谢谢你的问候！”比较内向的学生见到我，会微微一笑，我也会冲着他微微一笑。我们的招呼比较随意，但不管怎样我都会一一回应。因为学生的招呼方式比较多，我回应的方式也不一样，更不会有厌烦之感。因为我已经把与学生打招呼当作一种快乐的交流，一种享受。融洽的师生关系就是从这一声轻轻的问候开始的。
构建和谐的师生关系，首先要尊重学生，有爱才有教育，有爱才会用心去做教育。教师要尊重学生，就要爱护学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重他们的个体差异。学生是活生生的人，他们有自己的人格和尊严，苏霍母林斯曾说过：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。孩子除了比我们的年纪小一些外，他们并不比我们缺少什么
自从参加班主任远程网络培训以来，颇有收获。在学习《李萍同学好》案例之前，我所带的班级，以前每次学生跟我打招呼或我和学生打招呼时，总是不那么自然。学习视频内容后，我也仿照老师的方法，在一个合适的机会，对我班见我主动打招呼的吴齐飞同学予以了表扬，并号召大家向他学习。
慢慢的，班级学生间、师生间见面互相问候的习惯形成了，尴尬、不自然的情形消失了，学生的养成了良好的习惯，见人就打招呼，不管是自己班的老师，还是学校其他没教过课的老师，都能礼貌问好。每次和老师在一起总能有说有笑，亲切自然。
实际上，建立学校里面的和谐的人际关系，通过打招呼来培养学生的文明行为，这是非常好的。对于师生打招呼，我和本班的学生之间没有严格的界限。比较活泼的学生见了我，会笑着说：“老师好！”我会笑着回应：“谢谢你的问候！”比较内向的学生见到我，会微微一笑，我也会冲着他微微一笑。我们的招呼比较随意，但不管怎样我都会一一回应。因为学生的招呼方式比较多，我回应的方式也不一样，更不会有厌烦之感。因为我已经把与学生打招呼当作一种快乐的交流，一种享受。融洽的师生关系就是从这一声轻轻的问候开始的。
构建和谐的师生关系，首先要尊重学生，有爱才有教育，有爱才会用心去做教育。教师要尊重学生，就要爱护学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重他们的个体差异。学生是活生生的人，他们有自己的人格和尊严，苏霍母林斯曾说过：“对待学生的自尊心，要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。孩子除了比我们的年纪小一些外，他们并不比我们缺少什么