陈宇
【低效原因之六】没有套路，毫无章法
【问题解决方案】设计程序，高效管理
有些班主任做事没有章法、程序，遇到问题自己心中无数，学生更无所适从，当然就会乱糟糟的。在一些集体活动中（比如拍个集体照）我们经常可以看到一些班主任忙碌的身影，跑前跑后，喊破了嗓子，学生却无动于衷（因为根本不知道往哪里动），甚至越动越乱。
如果把一些常规的事情都程序化了，就能彻底改变混乱的状况。有时我们不要怪学生不听指挥，而是要反思我们的管理控制是不是有问题。以下是我在一篇关于设计程序的文章中的一些论述：
从混乱到有序其实很简单：首先科学地设计程序，再进行一些练习，就可以一劳永逸了！
班主任应该在实践中不断思考，设计整理一些程序，逐步将越来越多的常规事务程式化，通过对学生的引导和训练，帮助他们养成凡事按程序走的习惯。经过科学训练出来的学生可以很明显地看出和没有训练过的学生的差距，这就像部队，同样是由普通人组成，为什么有的队伍战斗力就强？训练是关键。
为班级工作设计的程序，可以是常规的、反复使用的，也可以是一次性的。如果学生训练有素，即使是一次性的工作，也能养成按程序操作的习惯，和那些散兵游勇相比，显然职业得多。
我们设计程序并训练学生的目的是当事情发生时，我们一声令下，每一个学生都知道他该
【低效原因之六】没有套路，毫无章法
【问题解决方案】设计程序，高效管理
有些班主任做事没有章法、程序，遇到问题自己心中无数，学生更无所适从，当然就会乱糟糟的。在一些集体活动中（比如拍个集体照）我们经常可以看到一些班主任忙碌的身影，跑前跑后，喊破了嗓子，学生却无动于衷（因为根本不知道往哪里动），甚至越动越乱。
如果把一些常规的事情都程序化了，就能彻底改变混乱的状况。有时我们不要怪学生不听指挥，而是要反思我们的管理控制是不是有问题。以下是我在一篇关于设计程序的文章中的一些论述：
从混乱到有序其实很简单：首先科学地设计程序，再进行一些练习，就可以一劳永逸了！
班主任应该在实践中不断思考，设计整理一些程序，逐步将越来越多的常规事务程式化，通过对学生的引导和训练，帮助他们养成凡事按程序走的习惯。经过科学训练出来的学生可以很明显地看出和没有训练过的学生的差距，这就像部队，同样是由普通人组成，为什么有的队伍战斗力就强？训练是关键。
为班级工作设计的程序，可以是常规的、反复使用的，也可以是一次性的。如果学生训练有素，即使是一次性的工作，也能养成按程序操作的习惯，和那些散兵游勇相比，显然职业得多。
我们设计程序并训练学生的目的是当事情发生时，我们一声令下，每一个学生都知道他该