薛天明
今年两会期间，全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅建议：下放中小学教师中级职称评审权到学校，优化中小学教师职称指标分配，职称指标向偏远地区学校和教育教学改革成效丰富、优秀教师数量多的学校倾斜，以促进乡村学校、薄弱学校的发展，同时调动教师积极开展教育教学改革的热情，提升义务教育质量。
对于普通教师来说，职称不仅关乎其切实利益，还关乎其个人尊严。然而，对于许多乡村学校尤其是薄弱学校来说，职称却成了令人头痛的大事。乡村学校地处偏远，交通不便，家长对教育重视程度不高，学生学业水平良莠不齐。再加上乡村学校办学资源、办学条件有限，办学意识不高，导致优秀教师“不想留、呆不住”，坚守在乡村学校的教师知识更新速率又跟不上城镇教师。如果将乡村教师与城镇教师放在同一水平线上比拼，会加大城乡教师职称评定差距。城乡教师职称评审不均衡，必然造成教育的不均衡，阻碍城乡教育一体化均衡发展。
多年来，教师职称晋升制度进行了大刀阔斧的改革，许多政策也适当向农村教师倾斜，但乡村教师晋级之路仍困难重重。
一方面，对于职称评审所需的刚性硬件，如政治荣誉、业务荣誉、论文论著、专业技能等，许多乡村教师与城市教师还存在差距。每到职称评审，乡村教师难免出现“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”的心态。
另一方面，自从中、低指标区域分配后，某些地方的城市教师没有了晋级指标，乡镇中心学校却空留一堆指标，乡村教师因“达不到条件”而
今年两会期间，全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅建议：下放中小学教师中级职称评审权到学校，优化中小学教师职称指标分配，职称指标向偏远地区学校和教育教学改革成效丰富、优秀教师数量多的学校倾斜，以促进乡村学校、薄弱学校的发展，同时调动教师积极开展教育教学改革的热情，提升义务教育质量。
对于普通教师来说，职称不仅关乎其切实利益，还关乎其个人尊严。然而，对于许多乡村学校尤其是薄弱学校来说，职称却成了令人头痛的大事。乡村学校地处偏远，交通不便，家长对教育重视程度不高，学生学业水平良莠不齐。再加上乡村学校办学资源、办学条件有限，办学意识不高，导致优秀教师“不想留、呆不住”，坚守在乡村学校的教师知识更新速率又跟不上城镇教师。如果将乡村教师与城镇教师放在同一水平线上比拼，会加大城乡教师职称评定差距。城乡教师职称评审不均衡，必然造成教育的不均衡，阻碍城乡教育一体化均衡发展。
多年来，教师职称晋升制度进行了大刀阔斧的改革，许多政策也适当向农村教师倾斜，但乡村教师晋级之路仍困难重重。
一方面，对于职称评审所需的刚性硬件，如政治荣誉、业务荣誉、论文论著、专业技能等，许多乡村教师与城市教师还存在差距。每到职称评审，乡村教师难免出现“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”的心态。
另一方面，自从中、低指标区域分配后，某些地方的城市教师没有了晋级指标，乡镇中心学校却空留一堆指标，乡村教师因“达不到条件”而