一、学校是教师发展的真实环境，应为教师搭建专业发展的平台
1、搭建交流互助平台
新的课程标准给予教师对课程资源、教学设计、教学方法的选择自由和创造自由，使教师成为课程资源的主体，成为开发者和研究者。开发和研究是需要交流、互助与协作的，这就要求教师既要具备互助与协作的意识，又要具备互助与协作的能力。组织教师集体备课就是一个很好的互助与协作的平台。
教学设计是教师的课前决策。教学设计能力是教师教学能力的重要组成部分。组织教师集体备课，以学科为单位，围绕单元、章节或一节课，分享教育资源、分享创新思路、分享个性问题。彼此相互学习教学设计、相互交流改进教学设计、共同讨论完善教学设计。在交流与协作中，让教学设计更贴近生活、更贴近实用、更贴近学生；在交流与协作中，提高专业能力，促进专业发展。
2、搭建竞争展示平台
课堂教学能力是教师专业能力的核心。课堂教学是教师与学生教与学两个能力的集中体现。为了有效地实施教学设计，达成教学目标，教师必须去激发学生动机、必须去激发学生思维、必须去激发学生的问题意识、必须去激励学生情感。这些能力在课堂上都应得到充分展示。教师的课堂教学能力正是在这样不断地展示与反思中得到提高的。学校有计划地开展“课堂教学展示”活动、“说、讲、评”竞赛活动等，为教师搭建竞争性展示平台，让教师经常性地跳出自己的课堂，站在一个新的高度上去竞争，在竞争中展示，在展示中反思，在反思
1、搭建交流互助平台
新的课程标准给予教师对课程资源、教学设计、教学方法的选择自由和创造自由，使教师成为课程资源的主体，成为开发者和研究者。开发和研究是需要交流、互助与协作的，这就要求教师既要具备互助与协作的意识，又要具备互助与协作的能力。组织教师集体备课就是一个很好的互助与协作的平台。
教学设计是教师的课前决策。教学设计能力是教师教学能力的重要组成部分。组织教师集体备课，以学科为单位，围绕单元、章节或一节课，分享教育资源、分享创新思路、分享个性问题。彼此相互学习教学设计、相互交流改进教学设计、共同讨论完善教学设计。在交流与协作中，让教学设计更贴近生活、更贴近实用、更贴近学生；在交流与协作中，提高专业能力，促进专业发展。
2、搭建竞争展示平台
课堂教学能力是教师专业能力的核心。课堂教学是教师与学生教与学两个能力的集中体现。为了有效地实施教学设计，达成教学目标，教师必须去激发学生动机、必须去激发学生思维、必须去激发学生的问题意识、必须去激励学生情感。这些能力在课堂上都应得到充分展示。教师的课堂教学能力正是在这样不断地展示与反思中得到提高的。学校有计划地开展“课堂教学展示”活动、“说、讲、评”竞赛活动等，为教师搭建竞争性展示平台，让教师经常性地跳出自己的课堂，站在一个新的高度上去竞争，在竞争中展示，在展示中反思，在反思