秉承“田野性、开放性、引领性、发展性”的理念，在发现、报道、推荐的基础上，特认定10个成果为中国教师报2020年度课堂改革十大样本。这是一次基于媒体视角的发现和发布，这些样本学校的课堂改革实践充分体现了学生立场和素养本位，是可以借鉴的行动研究成果。
颁奖词：十大样本都站在了“立德树人”的高位，重构课堂文化与技术因子。他们的实践成果都携带着泥土的气息，从课堂立意到流程优化，再到教与学方式的转型，每一个课堂样态都以学习者为中心，指向了学生真实的学、完整的学、深度的学。无论是学校样本还是区域样本，他们都不断迭代，建构了一个指向核心素养有效落地的课堂模型，都以“以一厘米之变”的精神绘制了一张“中国好课堂”的图谱。
样本1
东北师范大学附属小学的“率性教育”理念强调，小学要“保护天性、尊重个性，培养社会性”。在教学领域他们实施了“率性教学”改革，改变传统教学“重演绎轻归纳”“重结果轻过程” 等倾向，实施“有过程的归纳教学”。他们发布了《率性教学论要》，使全校教师达成共识，形成行动的依据，强调教学“有根源、有过程、有个性”，力主小学教学要注重“从特殊到一般，从个别现象抽象其共性，总结出一般结论，提出了率性教学的三组表征：情境具象，操作体验，对话省思。
率性教学提出，教学的起点始于情境具象，始于个别
颁奖词：十大样本都站在了“立德树人”的高位，重构课堂文化与技术因子。他们的实践成果都携带着泥土的气息，从课堂立意到流程优化，再到教与学方式的转型，每一个课堂样态都以学习者为中心，指向了学生真实的学、完整的学、深度的学。无论是学校样本还是区域样本，他们都不断迭代，建构了一个指向核心素养有效落地的课堂模型，都以“以一厘米之变”的精神绘制了一张“中国好课堂”的图谱。
样本1
东北师范大学附属小学的“率性教育”理念强调，小学要“保护天性、尊重个性，培养社会性”。在教学领域他们实施了“率性教学”改革，改变传统教学“重演绎轻归纳”“重结果轻过程” 等倾向，实施“有过程的归纳教学”。他们发布了《率性教学论要》，使全校教师达成共识，形成行动的依据，强调教学“有根源、有过程、有个性”，力主小学教学要注重“从特殊到一般，从个别现象抽象其共性，总结出一般结论，提出了率性教学的三组表征：情境具象，操作体验，对话省思。
率性教学提出，教学的起点始于情境具象，始于个别