信息技术的飞速发展，给运用教育带来了生机，更带来了冲击和挑战。作为一种先进的科学技术，对中小学教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地于课堂教学之中，更加有效地与教学研究结合起来；凭借信息技术进行交流与合作。
现代化教学成功与否，在很大程度上取决于教师是否具备一定的信息知识，是否认识到信息工具（手段）的作用，是否想在教学中应用信息工具（手段），是否有能力使用信息工具（手段）并探讨怎样使用信息工具（手段）……换句话也就是取决于教师是否具备信息素养。如何提高教师的信息素养以适应信息化社会提出的新要求，成为摆在每一个教师面前迫切需要解决的问题。
一、思想上适应“三个变化”
在信息技术条件下，教育手段的改变，教育环境的改变，教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求。
2、教师角色的变化。长期以来，教师在传统教学模式中一直扮演着权威性的“教师中心”角色。现在，教育环境发生了变化，教师角色也随之发生改变。而角色变化又是教师核心职业素养转变和提升的重要原因。现代信息技术进入教学后，教师有更多的新角色。实践证明，信息技术条件下的教师的新角色越来越发挥着重要的作用，成为学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者和参与者。
3、教学要求的变化。在信息化环境中，一名高素质的教师只有能够驾御信息技术工具，才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；同时把信息素养的提升体现在平凡的
现代化教学成功与否，在很大程度上取决于教师是否具备一定的信息知识，是否认识到信息工具（手段）的作用，是否想在教学中应用信息工具（手段），是否有能力使用信息工具（手段）并探讨怎样使用信息工具（手段）……换句话也就是取决于教师是否具备信息素养。如何提高教师的信息素养以适应信息化社会提出的新要求，成为摆在每一个教师面前迫切需要解决的问题。
一、思想上适应“三个变化”
在信息技术条件下，教育手段的改变，教育环境的改变，教师角色的转变给教师专业发展提出了新的要求。
2、教师角色的变化。长期以来，教师在传统教学模式中一直扮演着权威性的“教师中心”角色。现在，教育环境发生了变化，教师角色也随之发生改变。而角色变化又是教师核心职业素养转变和提升的重要原因。现代信息技术进入教学后，教师有更多的新角色。实践证明，信息技术条件下的教师的新角色越来越发挥着重要的作用，成为学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者和参与者。
3、教学要求的变化。在信息化环境中，一名高素质的教师只有能够驾御信息技术工具，才能够享有信息时代、数字化世界所带来的机遇；同时把信息素养的提升体现在平凡的