邱自远
美国哈佛大学的门口有这么一句话：我听到了就忘记了；我看到了就会了；我做过了就理解了。你发现了吗？这跟我校课题组提出的：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”理念相一致。我校这次的课题实验既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
1、精心设计学习过程。
学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的，因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程，做到该扶则扶，该放当放。与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“动手做一”时，教师可以先布置学生回家预习，自己拼、比、剪，然后在课堂上从简单的等边三角形、圆入手，让一个学生示范先动手折成一样的两部份，再剪下来，再比一比。让学生明白步骤后再让全体学生动手折一折，剪一剪,比一比，看一看，想一想，说一说。学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出长方形、正方形是怎样分成一样的两部份的。接下来教师就可完全放手让学生自己去拼各种各样的图形，充分体现了由扶到放，该放则放的原则。
2、建构一定的课堂教学模式。
美国哈佛大学的门口有这么一句话：我听到了就忘记了；我看到了就会了；我做过了就理解了。你发现了吗？这跟我校课题组提出的：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”理念相一致。我校这次的课题实验既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
1、精心设计学习过程。
学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的，因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，依据“学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导”的原则，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程，做到该扶则扶，该放当放。与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“动手做一”时，教师可以先布置学生回家预习，自己拼、比、剪，然后在课堂上从简单的等边三角形、圆入手，让一个学生示范先动手折成一样的两部份，再剪下来，再比一比。让学生明白步骤后再让全体学生动手折一折，剪一剪,比一比，看一看，想一想，说一说。学生通过操作、观察、思考、讨论便可得出长方形、正方形是怎样分成一样的两部份的。接下来教师就可完全放手让学生自己去拼各种各样的图形，充分体现了由扶到放，该放则放的原则。
2、建构一定的课堂教学模式。