校本研究是以学校为本的教学研究活动，具有“为了学校，基于学校，在学校中”的特点。校本研究可以缩短教师专业发展的成长周期，使教师的专业发展由“自发”转向“自觉”，由“个别”转向“群体”。校本研究着眼于教师本身的专业发展和学校的可持续发展，使教育教学研究成为学校的一种生活、一种习惯、一种文化。因此，推进校本研究是深化教育教学改革，促进教师自身发展的根本大计和必由之路。校本研究是促进教师专业发展的重要途径，是教师专业发展的摇篮。
一、校本研究资源为教师专业发展提供土壤。
校本研究是以教师为研究主体，通过解决教育教学中的实际问题，促进教师专业成长和提高教育质量的实践性研究活动。校本研究为教师专业成长提供了充足的养分校本研究让教师成为教学、研究和进修的真正主人，这就意味着教师的教学方式、研究方式、学习方式和历练方式势必要进行深刻变革。通过校本研究促进教师成长，是当前课程改革与发展的深情呼唤，也是教师生命价值提升的有效途径。
二、校本研究有利于教师素质全面发展。
当前，我国基础教育课程改革的核心理念是以人为本，其表现为教育民主、国际理解、回归生活、关爱自然和个性发展五种价值取向。在新一轮的基础教育改革中，明确提出了国家、地方、学校的三级课程体系。基础教育课程改革的最终目的是促进人的全面发展，包括学生和教师以及其他个体。而在校本研究中，开展校本研究的最终目标也是促进人的全面发展，包括学生、教师和学校的领导者等。在任何时代的任何历史事件中，人都是最关键的因素，同
一、校本研究资源为教师专业发展提供土壤。
校本研究是以教师为研究主体，通过解决教育教学中的实际问题，促进教师专业成长和提高教育质量的实践性研究活动。校本研究为教师专业成长提供了充足的养分校本研究让教师成为教学、研究和进修的真正主人，这就意味着教师的教学方式、研究方式、学习方式和历练方式势必要进行深刻变革。通过校本研究促进教师成长，是当前课程改革与发展的深情呼唤，也是教师生命价值提升的有效途径。
二、校本研究有利于教师素质全面发展。
当前，我国基础教育课程改革的核心理念是以人为本，其表现为教育民主、国际理解、回归生活、关爱自然和个性发展五种价值取向。在新一轮的基础教育改革中，明确提出了国家、地方、学校的三级课程体系。基础教育课程改革的最终目的是促进人的全面发展，包括学生和教师以及其他个体。而在校本研究中，开展校本研究的最终目标也是促进人的全面发展，包括学生、教师和学校的领导者等。在任何时代的任何历史事件中，人都是最关键的因素，同