邱亚来
如今，各式各样的试卷都可以买到，所以大多数中小学教师已多年不曾命题制卷了。许多教师认为：既然有现成的试卷可以买，自己何必动脑筋、费精力拟制试卷？然而，我却不这样认为，教师还是自己命题制卷好。
其一，有助于整体把握教材和考评框架。考什么？怎样考？制卷前必须对课程标准、教材内容、学生基础等进行全盘分析。要熟悉和把握所教学段的教学内容与目标，要对教材的知识结构、编排特点、单元特色等进行全面研究。理论功课做得扎实，教材重点难点定位精准，撰写的“试卷设计说明”才有根有据，既能准确框定命题范围，很好掌控试卷梯度、难度，又不会出现题量偏多偏少或超出教学范围的情况。根据“试卷设计说明”拟制点面结合、难易适宜、且有一定深度与广度的试卷，还必须对教材的知识目标、能力达成、重点难点分布等了如指掌，将知识点之间的联系与区别梳理得清清楚楚、明明白白。可以看出，命题制卷的思考研究过程对教师整体把握教材、构建考评体系起着巨大的促进作用。
其二，有助于提高命题技巧与教学效果的整合力度。对一个知识点而言，可以从识记、理解、运用等方面命题，检测手段则有填空、选择、判断、问题解决等多种形式。命题方法巧妙，可以达到一举多得的检测效果。既能考查学生“知其然”，又能考查学生“知其所以然”，还能考查学生综合运用基础知识的能力。命题技巧的锻炼打磨与课堂教学效率的提高相辅相成，可以说教师命题技巧的高低与教学效果的好坏成正比。因为知道“考什么”，必然知道“教什么”；知道“怎样考”，必然知道“怎样教”。换言之，知道知识点如何命题检测，就一定
如今，各式各样的试卷都可以买到，所以大多数中小学教师已多年不曾命题制卷了。许多教师认为：既然有现成的试卷可以买，自己何必动脑筋、费精力拟制试卷？然而，我却不这样认为，教师还是自己命题制卷好。
其一，有助于整体把握教材和考评框架。考什么？怎样考？制卷前必须对课程标准、教材内容、学生基础等进行全盘分析。要熟悉和把握所教学段的教学内容与目标，要对教材的知识结构、编排特点、单元特色等进行全面研究。理论功课做得扎实，教材重点难点定位精准，撰写的“试卷设计说明”才有根有据，既能准确框定命题范围，很好掌控试卷梯度、难度，又不会出现题量偏多偏少或超出教学范围的情况。根据“试卷设计说明”拟制点面结合、难易适宜、且有一定深度与广度的试卷，还必须对教材的知识目标、能力达成、重点难点分布等了如指掌，将知识点之间的联系与区别梳理得清清楚楚、明明白白。可以看出，命题制卷的思考研究过程对教师整体把握教材、构建考评体系起着巨大的促进作用。
其二，有助于提高命题技巧与教学效果的整合力度。对一个知识点而言，可以从识记、理解、运用等方面命题，检测手段则有填空、选择、判断、问题解决等多种形式。命题方法巧妙，可以达到一举多得的检测效果。既能考查学生“知其然”，又能考查学生“知其所以然”，还能考查学生综合运用基础知识的能力。命题技巧的锻炼打磨与课堂教学效率的提高相辅相成，可以说教师命题技巧的高低与教学效果的好坏成正比。因为知道“考什么”，必然知道“教什么”；知道“怎样考”，必然知道“怎样教”。换言之，知道知识点如何命题检测，就一定