近年来，本人致力寻找教育目标与学生身心和谐发展的最佳“交汇点”，在班级建设中采用“制度约束、情感内化和目标激励”三结合的方法，来逐步提高学生的个体综合素质，培养学生的自我管理能力和自我教育能力，养成一种蓬勃向上、勤奋好学、争当先进的班级精神，实现了班级管理的全面突破。
一、制度约束
俗话说，无以规矩不成方圆。青年学生不仅要学知识更要学做人。做一个“聪明健康而于人群最有用的人”。要成为这样的人就得规范培养，制度约束的目的就是保证班级形成一个学习、生活等运行正常的良好环境，使学生在校的仪表、言行、学习、生活等遵守一定的规范，养成良好的行为习惯。因此，作为班主任，我很重视学生对《中学生守则》《中学生日常行为规范》的学习落实，引导和组织学生认真讨论，根据班情与学生一起制订出切实可行的班级公约，使之成为全班同学共同遵守的行为准则。
具体说，每逢接到新班级，我便引导学生结合本班实际制订出《班级量化管理细则》，使学生在学习、生活中有“规”可循，然后建立由班主任与学生干部、值日生参与的“行为规范监督岗”，设立班务日记，坚持对每天的出勤、纪律、卫生、课外活动、作业情况等方面检查、督促、每日一小结，每周一公布。实施过程中，坚持一视同仁，照章办事，表现突出的给予表扬、奖励，不良方面，尤其是屡教不改的，利用班会，开展“小问题大讨论”，利用集体的力量帮助他，制约他，所有检查结果都存入个人档案，作为期末各类评比以及评语的依据。这样，使他们逐步养成良好的学习、生活、卫生习惯，能逐步形成良好的班风、学风。
二、情
一、制度约束
俗话说，无以规矩不成方圆。青年学生不仅要学知识更要学做人。做一个“聪明健康而于人群最有用的人”。要成为这样的人就得规范培养，制度约束的目的就是保证班级形成一个学习、生活等运行正常的良好环境，使学生在校的仪表、言行、学习、生活等遵守一定的规范，养成良好的行为习惯。因此，作为班主任，我很重视学生对《中学生守则》《中学生日常行为规范》的学习落实，引导和组织学生认真讨论，根据班情与学生一起制订出切实可行的班级公约，使之成为全班同学共同遵守的行为准则。
具体说，每逢接到新班级，我便引导学生结合本班实际制订出《班级量化管理细则》，使学生在学习、生活中有“规”可循，然后建立由班主任与学生干部、值日生参与的“行为规范监督岗”，设立班务日记，坚持对每天的出勤、纪律、卫生、课外活动、作业情况等方面检查、督促、每日一小结，每周一公布。实施过程中，坚持一视同仁，照章办事，表现突出的给予表扬、奖励，不良方面，尤其是屡教不改的，利用班会，开展“小问题大讨论”，利用集体的力量帮助他，制约他，所有检查结果都存入个人档案，作为期末各类评比以及评语的依据。这样，使他们逐步养成良好的学习、生活、卫生习惯，能逐步形成良好的班风、学风。
二、情