黄志红
初中课改，关键在于理念的更新和教师角色的转换。借用数学的“点与点”之间的距离的概念，课堂上师生交往、生生互动构成了课堂的“三维”网络。那么，实现网络要素间的零距离相处，无疑是提升教学效率的前提。
“零距离”的氖围预设：注重课前预习
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。教学中教师要多给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生独立探究、大胆猜想，允许不同见解、不同思路的存在。要把培养学生的预习自悟能力和良好的预习习惯作为教学的一个重要目标，要相信学生具有预习的潜能，要给足预习时间。例如，教学“用正多边形拼地板”时，笔者先让学生带问题练习：(1)哪几种正多边形(相同大小)可以铺满地面?(2)用正多边形瓷砖不留空隙、不重叠地铺满地面的关键是什么?(3)如何用多种正多边形拼地面?(4)请你设计出用正多边形铺满地面的美丽图案(可画图，可剪拼)。通过课前预习，营造了学习氛围，促进课堂教学中师生之间、生生之间相互吸引，设疑答疑，使教师变“包场”为“导演”，从而提高课堂效率。
“零距离”的师生互动：提供双面平台
教师在新课程课堂上要大胆放手，尽量做到：特征让学生观察、思路让
初中课改，关键在于理念的更新和教师角色的转换。借用数学的“点与点”之间的距离的概念，课堂上师生交往、生生互动构成了课堂的“三维”网络。那么，实现网络要素间的零距离相处，无疑是提升教学效率的前提。
“零距离”的氖围预设：注重课前预习
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。教学中教师要多给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生独立探究、大胆猜想，允许不同见解、不同思路的存在。要把培养学生的预习自悟能力和良好的预习习惯作为教学的一个重要目标，要相信学生具有预习的潜能，要给足预习时间。例如，教学“用正多边形拼地板”时，笔者先让学生带问题练习：(1)哪几种正多边形(相同大小)可以铺满地面?(2)用正多边形瓷砖不留空隙、不重叠地铺满地面的关键是什么?(3)如何用多种正多边形拼地面?(4)请你设计出用正多边形铺满地面的美丽图案(可画图，可剪拼)。通过课前预习，营造了学习氛围，促进课堂教学中师生之间、生生之间相互吸引，设疑答疑，使教师变“包场”为“导演”，从而提高课堂效率。
“零距离”的师生互动：提供双面平台
教师在新课程课堂上要大胆放手，尽量做到：特征让学生观察、思路让