张新华
对于许多学生来说，写作文是一件比较犯难的事情。我们常说，“生活是写作的源泉”。那么学生写作的源泉到底在哪里？如何破解无事可写的困境？那一课，我设计了一个别具一格的情境，收获了许多。
开端：一石激起千层浪
走进课堂，我就向孩子们宣布：“这节课我们进行改革，语文课改上英语课。我们尝试一下——由你们讲课，内容是初一英语第17课。”话音刚落，台下便惊讶声一片，孩子们有的兴奋，有的好奇。他们不知道，所谓的“英语课”已成为我作文课的道具。只见我先布置：“为了讲好课，请大家先预习课文——不，是请各位小老师‘备课’。”孩子们都很投入，教室里静悄悄的。第一次进行这样的实验，我心里也打鼓：他们有能力配合我吗？
10分钟过去了，我宣布：“推举讲课人。”还好，大家异口同声高喊：“霖霖！睿睿！”因为这两名学生英语最棒。
在扭捏之中，霖霖、睿睿上了讲台。他们小声嘀咕了一番，台下学生如同电影开场前一般“拭目以待”。终于，霖霖开始带读课文，然后是睿睿板书单词，报听写，再就是小组内对话，最后他们居然找了几个大胆的同学进行情景剧表演。
我在台下“看热闹”，感觉效果还不错，虽然初出茅庐，但这堂英语课依然有模有样，他们已把英语老师的教学“套路”摸清了。
发展：七嘴八舌议纷纷
我问：“这节课怎么样？”
对于许多学生来说，写作文是一件比较犯难的事情。我们常说，“生活是写作的源泉”。那么学生写作的源泉到底在哪里？如何破解无事可写的困境？那一课，我设计了一个别具一格的情境，收获了许多。
开端：一石激起千层浪
走进课堂，我就向孩子们宣布：“这节课我们进行改革，语文课改上英语课。我们尝试一下——由你们讲课，内容是初一英语第17课。”话音刚落，台下便惊讶声一片，孩子们有的兴奋，有的好奇。他们不知道，所谓的“英语课”已成为我作文课的道具。只见我先布置：“为了讲好课，请大家先预习课文——不，是请各位小老师‘备课’。”孩子们都很投入，教室里静悄悄的。第一次进行这样的实验，我心里也打鼓：他们有能力配合我吗？
10分钟过去了，我宣布：“推举讲课人。”还好，大家异口同声高喊：“霖霖！睿睿！”因为这两名学生英语最棒。
在扭捏之中，霖霖、睿睿上了讲台。他们小声嘀咕了一番，台下学生如同电影开场前一般“拭目以待”。终于，霖霖开始带读课文，然后是睿睿板书单词，报听写，再就是小组内对话，最后他们居然找了几个大胆的同学进行情景剧表演。
我在台下“看热闹”，感觉效果还不错，虽然初出茅庐，但这堂英语课依然有模有样，他们已把英语老师的教学“套路”摸清了。
发展：七嘴八舌议纷纷
我问：“这节课怎么样？”