1、自主学习提出的背景
由于科学技术的迅猛发展，2O世纪末已进入了知识经济时代，知识经济归根到底是“以知识为基础 的经济”，意味着高素质创新人才将在经济发展中起关键作用。因此 21世纪，必定是教育和学习起核心作用的时代。正是在这样的背景下，1999年 6月，党中央国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，作出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的决定。决定指出：要让学生感受、理解知识产生和发展的过程 ，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，分析解决问题的能力 ，语言文字的表达能力 ，以及团结协作和社会活动的能力。很显然 。这是学习方式 的一次重要转变。目前正在进行的新一轮课程改革 ，其核心就是促进学生的学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究性学习方式。
2、自主学习的研究现状
对于 自主学习的实质，不同理论学派的看法不尽相同。以维果斯基为代表的维列鲁学派认为。自主学习本质上是一种言语 的自我指导过程 ，是个体利用 内部言语主动调节 自己学习的过程。以斯金纳为代表的操作主义学派认为，自主学习本质上是一种操作性行为，它是基于外部奖赏或惩罚而作出的一种应答性反应。而以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派则认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据 自己的学习能力、学习任务的
由于科学技术的迅猛发展，2O世纪末已进入了知识经济时代，知识经济归根到底是“以知识为基础 的经济”，意味着高素质创新人才将在经济发展中起关键作用。因此 21世纪，必定是教育和学习起核心作用的时代。正是在这样的背景下，1999年 6月，党中央国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，作出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的决定。决定指出：要让学生感受、理解知识产生和发展的过程 ，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，分析解决问题的能力 ，语言文字的表达能力 ，以及团结协作和社会活动的能力。很显然 。这是学习方式 的一次重要转变。目前正在进行的新一轮课程改革 ，其核心就是促进学生的学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究性学习方式。
2、自主学习的研究现状
对于 自主学习的实质，不同理论学派的看法不尽相同。以维果斯基为代表的维列鲁学派认为。自主学习本质上是一种言语 的自我指导过程 ，是个体利用 内部言语主动调节 自己学习的过程。以斯金纳为代表的操作主义学派认为，自主学习本质上是一种操作性行为，它是基于外部奖赏或惩罚而作出的一种应答性反应。而以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派则认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据 自己的学习能力、学习任务的