顾会鱼
自学能力是学生对知识刻苦自学、自我探索、自求得之的能力。自学过程是不断探索、发现、理解和掌握知识，开拓思路的过程。自学能力是一般能力的综合运用，是教育目标的一个重要因素。培养自学能力，要教给学生自学的方法，发挥学生的主体作用，引导学生亲身实践，独立探索，动脑、动口、动手，在获取知识的同时，提高自学能力。但在我们现在的数学课堂上，往往只追求花样的翻新、形式的繁杂，把学生自学看作是为摆设而摆设，形成了表面上的“精彩”。那么，怎样才能真正地培养学生的数学自学能力，实现真正意义上的自主呢？我在教学中做了以下几方面的尝试。
一、课前预习，温故知新
预习是促使学生课前主动地自学、独立自学新课内容、初步理解、
做好新课的知识准备，是提高学生课堂学习效率的关键。因为通过预习可以扫除课堂学习障碍，跟着老师的思路听课，有利于建立新旧知识之间的联系，使知识系统化、理解深、记得牢。其次，长期坚持预习的学生往往阅读速度快，思路快捷，善于分析综合、归纳演绎抽象概括和比较归类等，能较快地发现问题，能增加学生的学习信心，激发学生探求新知的欲望。另外，长期坚持预习，还可以让学生知道要学的难点在哪里，带着不懂的问题以及疑难的问题去听课，听起来更加专心，也很容易解决疑难问题，听课效果大大提高，进而养成自学的意识。
二、创设情境，培养兴趣
“兴趣是最好的老师”，要想学生对数学产生浓厚的自学兴趣，
自学能力是学生对知识刻苦自学、自我探索、自求得之的能力。自学过程是不断探索、发现、理解和掌握知识，开拓思路的过程。自学能力是一般能力的综合运用，是教育目标的一个重要因素。培养自学能力，要教给学生自学的方法，发挥学生的主体作用，引导学生亲身实践，独立探索，动脑、动口、动手，在获取知识的同时，提高自学能力。但在我们现在的数学课堂上，往往只追求花样的翻新、形式的繁杂，把学生自学看作是为摆设而摆设，形成了表面上的“精彩”。那么，怎样才能真正地培养学生的数学自学能力，实现真正意义上的自主呢？我在教学中做了以下几方面的尝试。
一、课前预习，温故知新
预习是促使学生课前主动地自学、独立自学新课内容、初步理解、
做好新课的知识准备，是提高学生课堂学习效率的关键。因为通过预习可以扫除课堂学习障碍，跟着老师的思路听课，有利于建立新旧知识之间的联系，使知识系统化、理解深、记得牢。其次，长期坚持预习的学生往往阅读速度快，思路快捷，善于分析综合、归纳演绎抽象概括和比较归类等，能较快地发现问题，能增加学生的学习信心，激发学生探求新知的欲望。另外，长期坚持预习，还可以让学生知道要学的难点在哪里，带着不懂的问题以及疑难的问题去听课，听起来更加专心，也很容易解决疑难问题，听课效果大大提高，进而养成自学的意识。
二、创设情境，培养兴趣
“兴趣是最好的老师”，要想学生对数学产生浓厚的自学兴趣，