课改是一项系统工程，涉及面广，工作难度大。课改的顺利推进，离不开社会成员的共同努力，尤其是家长的理解、支持与参与。而在樊城课改的过程中，从怀疑到支持、参与、实施，家长和学生一样也经历了艰难的心路转变过程。
“家长座谈会”助推课改进程
“课改以来，我的孩子变化可大了，原来孩子在家里很少说话，现在来客人，落落大方地招待客人，让我们做父母的惊喜万分！”襄阳市二十中一位家长给樊城区教育局局长刘光胜打电话讲述自己孩子的变化。
为什么家长不给学校打电话，而非要给局长打电话？这源于课改伊始，学校与家长的“一场较量”。
副校长张魏告诉记者，二十中学生家长多为“高知”。课改初期，对课改“颇有意见”。为此，学校专门请来局长刘光胜与六年级部分家长对话。
其实，二十中家长的担心代表了很多人的心声：学习小组分得多，完不成教学任务怎么办？作业少了，知识得不到巩固怎么办？分组坐，课堂纪律得不到保障怎么办？
这场特殊的座谈会一直从下午两点开到晚上六点，刘光胜从教育的理想、教育的目标、改革的路线3个方面，与家长进行了推心置腹的交流，最终解除了家长们的担忧。
之后的实践证明，小组合作学习使优秀学生的能力得到增强，潜能生得到有效推动，很多家长欣喜地感受到孩子能力提高了，变得更加自信开朗了。于是便有了那个特殊的电话。
事实上，在高效课堂推进的每个阶段，二
“家长座谈会”助推课改进程
“课改以来，我的孩子变化可大了，原来孩子在家里很少说话，现在来客人，落落大方地招待客人，让我们做父母的惊喜万分！”襄阳市二十中一位家长给樊城区教育局局长刘光胜打电话讲述自己孩子的变化。
为什么家长不给学校打电话，而非要给局长打电话？这源于课改伊始，学校与家长的“一场较量”。
副校长张魏告诉记者，二十中学生家长多为“高知”。课改初期，对课改“颇有意见”。为此，学校专门请来局长刘光胜与六年级部分家长对话。
其实，二十中家长的担心代表了很多人的心声：学习小组分得多，完不成教学任务怎么办？作业少了，知识得不到巩固怎么办？分组坐，课堂纪律得不到保障怎么办？
这场特殊的座谈会一直从下午两点开到晚上六点，刘光胜从教育的理想、教育的目标、改革的路线3个方面，与家长进行了推心置腹的交流，最终解除了家长们的担忧。
之后的实践证明，小组合作学习使优秀学生的能力得到增强，潜能生得到有效推动，很多家长欣喜地感受到孩子能力提高了，变得更加自信开朗了。于是便有了那个特殊的电话。
事实上，在高效课堂推进的每个阶段，二