闵小梅
当大家打开北师大版的高中数学新课标必修课本时都会发现，同以往教材相比，新教材中强调了问题提出，抽象概括，分析理解，思考交流等探究式学习过程。在国家新课程标准中，科学探究的意义以及如何通过国家标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视。目前基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受反复操练的接受式学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。
1、探究式学习的理解
探究式学习，是指学生在在教师的引导下，自己发现和提出问题，自主探究解决问题的方法，并自己得出结论的学习过程。新课标理念下的探究式学习同传统的接受式学习相比，最突出特点就是改变了学生单纯接受知识的学习方式，为学生创建一种开放的学习环境，变被动为主动，充分发扬了学生自主学习精神，培养了学生搜集和分析各种信息、与他人交流和合作等多渠道获取知识的能力，让学生体验到学习的过程和方法，促进了学生形成积极的学习态度，培养了学生的创造新精神及实践能力。
2、探究式学习的形式
探究式学习是以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习讨论为途径，培养实践能力为重点的一种学习方式，对于高中数学的学习，其探究过程主要有自学探究、合作探究两种形式。
2.1自学探究
自学探究学习方
当大家打开北师大版的高中数学新课标必修课本时都会发现，同以往教材相比，新教材中强调了问题提出，抽象概括，分析理解，思考交流等探究式学习过程。在国家新课程标准中，科学探究的意义以及如何通过国家标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视。目前基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受反复操练的接受式学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。
1、探究式学习的理解
探究式学习，是指学生在在教师的引导下，自己发现和提出问题，自主探究解决问题的方法，并自己得出结论的学习过程。新课标理念下的探究式学习同传统的接受式学习相比，最突出特点就是改变了学生单纯接受知识的学习方式，为学生创建一种开放的学习环境，变被动为主动，充分发扬了学生自主学习精神，培养了学生搜集和分析各种信息、与他人交流和合作等多渠道获取知识的能力，让学生体验到学习的过程和方法，促进了学生形成积极的学习态度，培养了学生的创造新精神及实践能力。
2、探究式学习的形式
探究式学习是以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习讨论为途径，培养实践能力为重点的一种学习方式，对于高中数学的学习，其探究过程主要有自学探究、合作探究两种形式。
2.1自学探究
自学探究学习方