班级管理是学校管理的核心，方法因班主任不同而不同。笔者认为中国传统文化博大精深，可以深入运用到班级管理之中。
一、 以传统文化培养学生的优良品德，教育学生学习做人
中国是一个礼仪之邦，大到维护国家荣誉、民族尊严，小到尊重他人人格、谦虚礼让都体现了一个人的文化素养和道德风貌。班主任对学生要严格要求，班级常规管理应从学生日常学习和生活中的言语、行为、心态等细节方面着手，以传统的“诚、信、恒、勇”，“恭、俭、礼、让”等对学生进行指导、规范和训练。这是一种细致的、累积式的教育，是积日常行为习惯的涓涓细流，汇成良好品德的大海。
在我国传统文化中，强调“天、地、君、亲、师”的价值观，所以，教师享有崇高的声望。《学记》云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”但随着时代的变迁，人们不再信奉“师道尊严”之说，校园内师生冲突明显，有些学生甚至对老师直呼其名，乱起绰号。有些学生容不得老师的批评，当面顶撞老师甚至采取报复手段。学生缺乏尊师重教意识，没有感恩之心，丢弃了传统美德。加上西方文化与中华民族传统文化的激烈碰撞，许多学生片面强调所谓的“人人平等”，社会也讲教师的“服务”意识，久而久之，学生尊师观念淡漠，容易形成以自我为中心、目空一切、不能接受批评等不良品德。所以在班级管理中，要重视传统文化的作用，巧妙地利用传统文化培养学生良好的思想品德。结合礼仪教育，可对学生提出一些严格细致的要求，如进门打“报告”，不走后门，不走讲台，与老师接送东西要用双手等。甚至对坐、立、行走的姿势也有明确的
一、 以传统文化培养学生的优良品德，教育学生学习做人
中国是一个礼仪之邦，大到维护国家荣誉、民族尊严，小到尊重他人人格、谦虚礼让都体现了一个人的文化素养和道德风貌。班主任对学生要严格要求，班级常规管理应从学生日常学习和生活中的言语、行为、心态等细节方面着手，以传统的“诚、信、恒、勇”，“恭、俭、礼、让”等对学生进行指导、规范和训练。这是一种细致的、累积式的教育，是积日常行为习惯的涓涓细流，汇成良好品德的大海。
在我国传统文化中，强调“天、地、君、亲、师”的价值观，所以，教师享有崇高的声望。《学记》云：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”但随着时代的变迁，人们不再信奉“师道尊严”之说，校园内师生冲突明显，有些学生甚至对老师直呼其名，乱起绰号。有些学生容不得老师的批评，当面顶撞老师甚至采取报复手段。学生缺乏尊师重教意识，没有感恩之心，丢弃了传统美德。加上西方文化与中华民族传统文化的激烈碰撞，许多学生片面强调所谓的“人人平等”，社会也讲教师的“服务”意识，久而久之，学生尊师观念淡漠，容易形成以自我为中心、目空一切、不能接受批评等不良品德。所以在班级管理中，要重视传统文化的作用，巧妙地利用传统文化培养学生良好的思想品德。结合礼仪教育，可对学生提出一些严格细致的要求，如进门打“报告”，不走后门，不走讲台，与老师接送东西要用双手等。甚至对坐、立、行走的姿势也有明确的