从学生学会提问开始深度学习
华东师范大学教授钟启泉在《全球教育展望》上撰文，基于核心素养的深度学习把培育儿童的问题发现力与问题解决力置于重要地位。“提问”是实现深度学习不可或缺的重要因素。
学生一旦学会了提问，将会产生多大的智慧能量，而支撑提问活动的教师又拥有多高的教学组织技巧。“学会提问”是学生进行思考、展开深度学习的基本功，是导向新发现的转折点，是提高学生“自己即学习主人”意识的重要环节。“学会提问”的教学意味着“教师中心教学”的终结与“学习者中心教学”的胎动。学校应当教会学生提问的方法。因为倘若教师只管提问、学生只管回答，那么学生不会懂得真正有价值的问题，而仅仅是学会了回答有现成答案的问题而已。有专家指出，“优异的教学方法是从学生懂得提问的方法、学生自身能够回答自己真正想知道的问题开始的”。学生自己学会提出问题，事实上就是在动员自己的智慧，展开多样思维能力的练习，同时也在不知不觉之间涵养了自身的人格品性。
“读思达”是学习能力的最大公约数
福建师范大学教授余文森在《课程·教材·教法》上撰文，阅读力、思考力、表达力是最基础、最具生长性的学习能力。基础意味着其他各种学习能力都是建立在其上面的，这三种能力是地基，具有时间和顺序的天然的优先性，没有这三种能力，其他各种能力就是建立在沙滩之上；生长意味着这三种能力能够演绎出其他各种高级的能力出来，它们就像生命的基因一样，是人的能力的源头，也可以说它们是树根，其他各种能力是树干、树枝、树叶。从能力的结构角度说，阅读力、思考力、表达力是一般性、通识性的
华东师范大学教授钟启泉在《全球教育展望》上撰文，基于核心素养的深度学习把培育儿童的问题发现力与问题解决力置于重要地位。“提问”是实现深度学习不可或缺的重要因素。
学生一旦学会了提问，将会产生多大的智慧能量，而支撑提问活动的教师又拥有多高的教学组织技巧。“学会提问”是学生进行思考、展开深度学习的基本功，是导向新发现的转折点，是提高学生“自己即学习主人”意识的重要环节。“学会提问”的教学意味着“教师中心教学”的终结与“学习者中心教学”的胎动。学校应当教会学生提问的方法。因为倘若教师只管提问、学生只管回答，那么学生不会懂得真正有价值的问题，而仅仅是学会了回答有现成答案的问题而已。有专家指出，“优异的教学方法是从学生懂得提问的方法、学生自身能够回答自己真正想知道的问题开始的”。学生自己学会提出问题，事实上就是在动员自己的智慧，展开多样思维能力的练习，同时也在不知不觉之间涵养了自身的人格品性。
“读思达”是学习能力的最大公约数
福建师范大学教授余文森在《课程·教材·教法》上撰文，阅读力、思考力、表达力是最基础、最具生长性的学习能力。基础意味着其他各种学习能力都是建立在其上面的，这三种能力是地基，具有时间和顺序的天然的优先性，没有这三种能力，其他各种能力就是建立在沙滩之上；生长意味着这三种能力能够演绎出其他各种高级的能力出来，它们就像生命的基因一样，是人的能力的源头，也可以说它们是树根，其他各种能力是树干、树枝、树叶。从能力的结构角度说，阅读力、思考力、表达力是一般性、通识性的